第2个回答 2018-03-03
策略一：依据插图，激趣导学
插图多是新编教材的一大特色，它色彩鲜明，形式多样，内容洗染，与文字同步，容易汽船发小学生的学习兴趣，符合小学生的认识规律。正如苏霍姆林斯基说的那样，“认识本身就是一种最令人惊讶、诧异和感到神奇的过程，能激发起高昂而持久的兴趣”。为了能让小朋友尽早地适应新环境，真正进入学习的角色，我便依据新教材的编写意图痤插图入手，以激发小朋友的学习兴趣。譬如在字母教学中，“e”的插图是一只白鹅的倒影，这样一启发，学生学习汉语拼音的兴趣就油然而生，邮局符合小学生的形象记忆较强的规律。然后，再让学生跟着老师掌握其发音要领，认清字形结构，并不断练习、反复识记，于是，掌握字母的发音与字形也就水到渠成了。像这种图、音形三结合的教法可适用于大多数单韵母和声母的教学。
策略二：引用歌谣，辨析音形
心理学的研究表明，少年儿童的自我抑制力较弱，专一活动的持久性和学习的自觉必一般都比较差。因而，小朋友从幼儿园突然进入全日制小学，势必在心理上产生种种不平衡的感觉。学校的环境变了，老师的教学方法变了，自己的学习内容也变了，甚至连自己的活动规律也不得不随之改变。这样，在他们进入小学一年级后，对于首先接触的汉语拼音来说，也必定会产生一种对抗情绪，因此，对一些形似的字母，他们一般不愿主动识记，往往难以分辨清楚（这恐怕是广大教师在拼音教学中所共识的一个难点）。为了使小学生从单调的看、读之中得以解脱，而且可以调节他们的神经，还可以活跃课堂气氛，使用权学生产生乐学情绪。我们可以在有关声母的教学中，分别指导学生掌握这些字母的发音，同进，还积极引导他们仔细观察字形特点，并针对音近形似的声母，引用 歌谣，让他们一边吟唱歌谣，一边书写字形。在反复练习的过程中，学生对各组字母形成较深的表象，对小学生区分和掌握这些容易混淆的字母起到了有力的辅助作用。
策略三：联系生活，帮助发音
汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具如果我们不能准确地发出每个声母、韵母及声调的音，势必会削弱汉语拼音在语文教学中的作用。，可是，在我们的教学和社会语言交往的现实中，平、翘舌音不分以及前、后鼻音不分的现象还相当普遍，这就要求我们在校内营造一个学习普通话的良好环境。那么，在具体的拼音教学中，怎样才能有效地防止上置之度外不规范的语音现象的发生呢？我认为在课堂教学中要善于联系学生的生活实际，从中发掘兴趣之泉，帮助学生排除学习上的障碍。