在数学课程中，强调数学的文化价值，是本次数学课程改革的一个亮点。数学课程不仅仅要重视数学的知识技能、过程方法，还要特别强调它的价值，这对于学生的持续发展是很重要的。
数学是人类文化的重要组成部分。文化有两个重要特征:首先，文化是共同享有的。其次，文化是后天习得的。数学首先是数学家共同体共享的一种文化。在数学的发展过程中，数学已经融人人类的文化发展进程，渗透到人类思维、生产和生活的各个方面，成为人类文化的重要组成部分。例如，产生于古希腊的欧几里得《几何原本》中的公理化思想成为建构自然科学体系的典范，也对人类的政治、社会生活产生重要影响。牛顿的《自然哲学的数学原理》奠定了经典力学的体系，但它是受欧几里得《几何原本》中的公理化思想影响的。美国宣布独立的纲领性文件《独立宣言》以及西方社会三权分立的社会制度等都是受到公理化思想影响的。尤其是数学的现代发展越来越表明，高技术的本质是数学技术，数学正在从幕后走向台前，直接为社会创造财富。因此，数学在它的发展过程中已经成为人类共享的文化，成为人们的行为准则、
价值观念、知识和技术。
不能太狭隘地理解数学，认为数学只是一种知识和方法，而要把它放到文化层面去理解，把它看成是人们共享的文化。
课程标准强调了数学文化的重要作用，要求将其尽可能与高中数学课程内容有机结合。但是，如何体现数学的文化价值，是一个很有挑战性的问题，并不是课程标准有要求就一定能够做得很好。它需要各方面协-同来共同营造一个体现数学文化价值的氛围。.
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