如何理解“大历史观”在历史教学中的应用？

Question

如题所述

Answer 1

历史学科核心素养是什么如下：唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀

历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀。2017版高中历史课程标准对历史学科的核心素养做了明确界定：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”

其中，唯物史观是其余四大核心素养的理论基础。学生在认识历史、解释历史时，科学的历史观和方法论非常重要。只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。

既然“大历史观是唯物史观的现代形态”，那么，运用大历史观进行中学历史教学也无不可。

实际上，已经有不少历史老师探索大历史观与历史教学的融合，并得出了体会。有老师认为，“大历史观”有助于将历史讲得更有趣些，更生动些，更透彻些，以有效地激发学生的历史思维，培养学生的历史意识。

个人认为，像历史这种人文学科应该需要极高的涵养才能理解诸多故事、哲学理论等背后的真理。历史本身厚重且充满质感，十分复杂，缺少一定的人生阅历积淀和学识修养，根本无法体会其中微妙之处。

用大历史观进行历史教学，带领学生解读历史并非唯一模式，也不是最先进的模式，但至少它为我们提供了另一种方式开拓我们的历史视野，还是值得一试的。

此外，还可以通过历史交互教学系统和历史活动墙的结合，把历史上多个时期的类似事件结合进行讲解，既塑造学生的时空观念，更能培养学生的大历史观。

这样的整体解决方案极大地方便历史老师创新教学模式的探索，在打造教学典型等方面具有实际意义。做真正能应用于历史教学的整体解决方案是中教启星一直以来的核心目标，我们希望能够做好历史教师的脚手架，帮助学生构建历史认识。