怎样培养和提高农村中学生的英语书面表达能力

Question

如题所述

Answer 1

一、农村中学生英语写作水平的现状分析
我们所在地区的农村中学生，能够表达基本通顺，写好写完整一篇英语作文的占不到20%的比例，我们认为主要是下面的因素造成的：
1.教师因素
大部分教师把精力都花在新授课的组织与以及对听、说、读的研究和探讨上。缺乏对写作课堂教学方式的认真研究、探讨与归纳，英语书面表达教学采取回避态度，平时仅在课后或单元测试中顺带讲解或给学生提供书面表达的范文而已，致使部分英语写作课流于形式。
2.学生因素
由于教师不太重视学生写作教学，没有形成有效的系统的训练方法，加上写作训练时间较少，写作起来难以下笔，经常出错，学生往往对英语写作没有热情。课后练习题遇到书面表达时，大部分学生就会出现避而不做的现象。长此以往形成恶性循环，造成畏惧英语书面表达的现象。
二、培养、提高农村初中学生英语写作水平的方法
（1）重视基础训练，注意词汇、句式的积累与运用，为书面表达奠定基础。初中生英语书面表达能力的培养并非一朝一夕的事，要有计划、有目的、有步骤地进行。要遵循由浅入深，步步为营的方式。先让学生有效地记住这个单词或词组，然后让学生熟练掌握句子结构甚至随时可以套用这些熟练句型，为学生打下英语写作的基础及其夯实、提高英语写作能力。如：教suitcase，trunk，autumn时，我先展示图片，用直观形象的图片让他们理解单词的含义。领读几遍，学生们朗朗上口之后，我又利用图片让他们对词语进行造句。There’re somethings in the suitcase.And there is a suitcase in thet runk.There’re some fallen leaves inautumn.通过图文并茂的形式帮助他们理解。再如：basketball，Ilikebasketball.Ilikeplayingbasketballverymuch.学生可以完整地写一句或写一段话。当然这些要靠长期的训练，为书面表达奠定良好的基础。
（2）创设情景，开拓学生英语的写作能力。情景在语言学习当中起着重要的作用，农村初中学生尤为缺乏说英语的语言环境，因此，要把英语情景对话引入学生的日常生活中，多给学生创造一些英语学习的氛围和环境。首先要营造交际型课堂，让学生能够在课堂上形成初步的语感。教师在每节英语课内，都要创设语言交际氛围，设置真实语境，开展生动活泼的交际活动，如用英语汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等。为作好示范表率作用，教师从一开始就要尽量多的使用英语语言来教学，尽量创造英语语言环境。即使遇到学生听不明白的话，也不用汉语进行解释，而是借助于自己的手势、眼神、音调、动作等辅助手段，让学生专心地听，学着去说。其次要在课外给学生提供练习口语的场所。学生间可以交流发生在校内、外有趣的事情，或讲英语笑话，读英语杂志，唱英语歌曲，听英语音乐等。还可以让借助节假日文艺汇演的机会，让学生自编、自排、自演英语节目，激发学生学英语的兴趣，培养良好的语感，提高听说能力，为写作能力的提高打下良好的基础。
（3）注重朗读背诵，培养语感是写作练习的关键。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”名家的言谈道出了朗读背诵对语感培养的重要性。一方面，在教学当中，教师应针对农村初中学生英语基础薄弱的特点，切实指导学生过好读书关。不仅要求学生在早读时大声朗读英语课文，还要在平时上课时尽量让学生多读，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。而在此之前，教师更要注意范读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模仿，去表达。同时，为了拓展阅读，以“读”促“写”，引导学生主动参与阅读。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，对英语写作起到潜移默化的作用。另一方面，教师还要抓好学生的背诵关，对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。
（4）激励学生兴趣，养成写作习惯。教师要养成良好的认真详细地批阅作文的习惯。对好的作文及时进行表扬和展览，激发学生写作兴趣。对不好的作文指出错误所在，警示自己不再犯类似的错误。也可以让后者看前者的作文，看到自己身边的同学能写这么好的作文，从而产生激励、促进作用。批改过程中，还可以让写作能力好的学生为写作能力差的学生批改作文，教师将优秀作文张贴或全班点评，并对不同层次的学生给予最大的鼓励，提出不同的要求，让各个层次的学生都能在原有写作水平的基础上有所提高。这样学生不仅对自已写好的作文有所了解，而且还可以进行查漏补缺。表扬英语作文写得好的学生，更有利于师生情感的培养，做到表扬先进、鞭策后进。让学生在鼓励中不断提高英语写作水平。
三、结束语
总之，农村初中学生英语写作水平的提高需要一个长期的过程。只有通过老师耐心细致、循序渐近的进行这些方面的训练与指导，把写作训练贯穿整个英语教学过程中，并重视学生写作练习的次数和质量，巧设写作任务，引导学生边学边写，边读边写，边背边写，通过多写多练，掌握多种表达方式，相信学生们的英语写作水平一定会得到很大的提高，最终形成驾驭这种题型的能力。