第1个回答 2022-07-22
六年级上册第八单元的人文主题是“走近鲁迅”，语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容。”《少年闰土》是本单元的首篇课文。
因为鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。《少年闰土》可借助《故乡》的写作背景及节选等资料，更好地把握人物，形象理解课文内容。
而教参书上所提供的《故乡》的素材是这样的。
孩子们去查的话，网络上是这样的——
“1919年”是怎样的年份？“辛亥革命”具体有谁发起，结果如何？等等文字性的历史资料，对于六年级的孩子们来说是完全陌生的，所以文史资料对他们来说作用并不大。
所以，我并没有安排孩子们去查关于这部分的资料，而是采用一些直观的图片和音乐这样的资料，引导孩子们更加深刻的理解鲁迅先生那篇著名的短篇小说《故乡》的创作背景。
本文选自小说《故乡》，我从小说题裁入手，小说以刻画人物为中心，以环境和情节描写围绕人物展开。而《少年闰土》以刻画农村海边少年闰土为主，同时也通过对比刻画出富家少爷的“我”。以此，我引导孩子们知晓，“我”并不是鲁迅本人，而是有鲁迅本人的影子而已……