做好这6点
孩子想不自律、不上进都难
第一点：放弃强逼，给孩子自主的机会陶行知先生在武汉大学演讲时，特意带了一只公鸡和一
把米。他把米握在手中，用另一只手强迫公鸡吃米。结果，公鸡受了惊吓，不仅不吃米，反而扑棱着翅膀到处乱飞。之后，当他把米随意地撒在讲台上，并远离公鸡时，公鸡反而主动跑去啄起了米。每个孩子都有对自主、自我的渴望，教育孩子就跟喂鸡一样。
如果总是控制孩子，逼迫孩子，不仅会破坏孩子的内在动力，还很容易激起孩子的逆反心理，让孩子与我们的期望背道而驰。放弃对孩子的各种控制、命令和要求，尊重孩子的意愿，给孩子一些自主的机会，才能充分调动孩子的主观能动性，让孩子积极主动地去做自己应该做的事情。
第二点：改变奖励的方式，用精神奖励代替物质奖励，物质奖励，只能起到一时的效果。最重要的是，物质奖励会改变孩子的学习动机，让孩子把“我要学”变成了“为了奖励而学”。一旦奖励停止，或者没有满足孩子的需求，孩子学习的兴趣和内驱力也会荡然无存。所以，父母一定要学会改变奖励方式一—放弃物质奖励，重视精神奖励。给孩子一个满意的微笑，一个赏识的眼神，一句真诚的鼓励和赞美……让他们感受到我们的爱与关注。
给孩子一次期待已久的旅行，满足孩子的一个心愿，陪孩子去看一场电影，去踢一场足球……让孩子的内心获得巨大的满足感和成就感。奖励越丰富，孩子才不会感觉无趣。奖励越走心，对孩子的激励越持久、越有效。
孩子想不自律、不上进都难
第三点：发掘孩子闪光点，少点负面暗示，多给他正面
暗示著名的罗森塔尔效应，罗森塔尔曾在一所小学里，写了一份“最有前途者名单”。其实这份名单里的学生都是随机挑选出来的。令人惊讶的是，8个月后，凡是上了名单的学生，成绩个
个都有了较大的进步，而且，各方面都比之前更优秀。如果我们总是给孩子一些负面的反馈或者是给孩子贴上负面的标签：你怎么这么粗心？你怎么这么喜欢偷懒?孩子就会在潜意识里接受这样的暗示，并用实际行动来证明“我就是你说的那样”。如果我们经常给孩子一些积极正面的暗示：你今天及时写完了作业，而且写得很认真；你很勤奋、很努力；
你将来一定能成为一个很自律的人。正面的暗示和积极的期待，会温暖孩子的心扉，促进孩子的内驱动力，让孩子自发地向上、向好的方向发展。
第四点：忍住唠叨、指责和催促，让孩子体验“自然后果”
孩子早起赖床，就让孩子尝尝迟到的后果。孩子写作业马虎，就让孩子尝尝被老师批评的滋味。孩子贪玩不吃饭，就让孩子尝尝饥饿的滋味。就像故事《小马过河》向我们揭示的道理：无论别人多频繁地给我们指出危险，都不如我们亲自体验来得印象深刻。只有让孩子从真实的体验里获得经验，从经验中总结教训，他们才能真正明白什么是对，什么是错，才有自我驱动和自我控制的内在力量。
第五点：不急于求成，从一个小改变开始
美国社会心理学家弗里德曼和弗雷瑟曾做过一个关于“无压力的屈从”实验。实验中，实验员到两个居民区去做同一件事情，劝人们在房前竖一块“小心驾驶”的标语牌。不同的是，第一个居民区的实验员直接向居民提出这个要求，结果遭到大部分居民的拒绝，只有17%的居民同意了。第二个居民区的实验员先请求居民在一份赞成安全驾驶的请愿书上签字，几乎所有的居民都同意了。
几周后，实验员再次向居民提出竖标语牌的要求，竟然有55%的居民同意了。人们不愿意接受较高较难的要求，却乐意接受较小、较容易的要求。实现了较容易的要求后，才会接受较大较难的要求。好习惯的养成并不是一日之功，我们不可能一下子让孩子变得自律。先降低我们对孩子的要求，从一个小小的改变开始。待孩子照做了，及时给孩子肯定表扬，再逐渐提高要求，让孩子变成一个真正自律的人。
第六点：先了解孩子的心理需求，再去解决问题
有一次，我催孩子写作业，孩子磨磨蹭蹭快一个小时，却只写了两道题。我看见她低着头，不停地抠自己的手，气不打一处来“你怎么这么爱偷懒？”话音刚落，女儿的眼泪就扑簌簌地往下掉，无比委屈地说道：“妈妈，我不是不想写，我是不知道接下来该怎么写？”那一刻，我心里猛地一惊。原来，有的时候孩子不是不想做好，而是在向我们求助。当孩子出现不好的行为时，我们首先要做的不是批评、责备和惩罚，而是接纳孩子的不足，探寻孩子的心理需求，了解孩子行为背后的原因：孩子学习不自律，是否因为缺乏对学习的兴趣?体会不到学习的快乐？遇到了克服不了的困难？只有找到孩子真正的病灶所在，才能对症下药，药到病除。