第1个回答 2022-07-23
我家小朋友刚上完幼儿园，现在在读小学一年级。
作为一个经历过孩子幼儿园阶段的家长和一名一直在高校从事学前教育专业某领域的老师来说，孩子在幼儿园最需要发展哪些能力呢？
我认为三岁是孩子成长的一个分水岭，从两岁多执拗期开始，自我意识的发展就突飞猛进了。
从事事都需要大人帮助，到尝试摆脱成人的帮助，样样都想自己来，这个过渡期到三岁左右就渐渐稳定了。
假若执拗期时父母懂得尊重孩子的需要，尊重、鼓励、支持、耐心地对待、合理引导孩子的各种需求，那到三岁孩子就慢慢建立了“自己的事情通过努力可以做好”的思维定式。
到幼儿园希望孩子通过一些常规建立，学会自己更熟练的洗漱穿衣、吃饭洗碗、做一些力所能及的事情。有一些幼儿园还引导孩子种菜、洗菜、做饭，甚至会组织小厨艺活动，带着孩子做各种美食。
孩子在三岁前更多的是在家庭中养育，除了会跟家庭成员和个别常玩的小朋友互动以外，基本都处于平行性社交状态。
到了幼儿园之后，会有很多同龄或者混龄的孩子与TA互动，老师也会跟孩子有很多互动的机会。
这对于三岁以后的孩子来说是非常有必要的，因为这时的她们有欲望跟他人产生更多的连接，通过与他人的接触发展自己的社交能力。
幼儿园班级就像一个小社会一样，什么气质类型的孩子都有，每天也会有不同的事情发生。
在孩子与孩子、与老师互动的时候，TA会学习如何可以让对方跟自己玩、对方有情绪时自己该怎么办、自己产生情绪时需要怎么处理，学会观察他人如何处理相互的关系······不仅从中学会如何与人沟通、相处，还慢慢学会如何解决、处理人际关系。
动手能力跟自理能力既关联又有区别。
自理能力是照顾自己的能力，确实是动手能力的基础。
当自己照顾自己非常熟练之后，慢慢就需要发展更多动手能力了。
人人都说“心灵手巧”，其实手的灵活训练可以大大激发大脑的发育，当手的灵敏度提升时，你会发现孩子的心智水平也会增强。
在幼儿园里，老师会很巧妙的创设一些区域活动，让孩子的精细肌肉得到发展，比如串珠、剪纸、做手工、捡豆子，还有大肌肉的发展，通过建构区大木块的搭建、小独轮车的推动等等让身体得到全方面的开发。
这方面能力也是建立在社交、情商发展的基础上，可以从自我层面慢慢发展到同步关注到他人，做到“照顾自己需求的同时可以关照到他人的需求”，用自己的方式融入群体活动中，在与他人合作的过程中不断调整自己的行为、状态，以达到双赢的效果。
在幼儿园里有着非常多与他人合作的活动，比如老师引导的集体活动、户外活动，区域活动或者自由活动，无不存在着与他人互动的社交行为，从中就会慢慢发展出合作意识。
孩子的世界是透过自己各种肢体语言、表情、语言来表达自己的。
在幼儿园因为互动比较多，会更加刺激孩子各方面的表达能力，老师也会有意识有目的地引导、鼓励孩子用合适的方式表达自己。
随着表达能力的增强，孩子学习、理解能力也会增强，与他人的互动会更自信更积极。
随着成长，你会发现在人际关系中非常重要的一点就是学会倾听他人。
这个能力不仅能够让孩子的人际关系更好，还能增强孩子对他人话语的理解能力，培养专注力和控制力，也非常有利于小学阶段的学习能力培养。
这个能力需要从小开始培养，让孩子在幼儿园的各种活动中会有很多这种先倾听后表达的活动设计。
很多集体活动中，孩子们都需要先认真听到老师或者其他小朋友的表达后才能发表自己的观点。
通过合理、有趣味的引导，孩子们在游戏、宽松的氛围中慢慢建立起倾听的习惯。
每个孩子都是好奇宝宝，从小就会对很多领域的事物产生极大的好奇心，不断透过身体五感官去体验、探索。
到了幼儿园之后，对于孩子的认知广度和深度会有更大的发展，孩子们也会通过老师的引导对很多领域产生兴趣，继而尝试用自己的方式去观察、触摸、体验并感受，发展更多的探索能力。
对于孩子来说，真善美是先天的喜好。如何才能提升他们美好心灵感受美的能力，是我们家长和老师需要关注的一项非常重要的审美能力。
在幼儿园，老师会带着他们观察事物、用一些美好的语言感受童话故事的魅力，带着他们画画、跳舞，做音乐活动，这些都在无形之中可以提升孩子对美的体验，比如音乐给他们带来的美的享受、绘画艺术带来的创造美感、老师富有韵律的、声情并茂的讲故事带来的美的体验。这些都可以让孩子们对审美有进一步的提升和感受，也会通过模仿、创造去表现自己理解的美感。
假若幼儿园中可以很好地发展孩子这几个方面的能力，我想对于孩子的成长来说就是非常棒了。
祝愿你我的孩子都共同拥有以上这些能力。