第1个回答 2022-06-05
《开国大典》是部编教材六年级上册第二单元中第三篇课文。本文的学习重点是:了解课文是怎样点面结合写场面的”，落实这一要素的要点是:引导学生聚焦“阅兵式”体会整个场面的恢弘气势和各个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好处。对毛主席的直接描写虽然不多，却很典型，通过对毛主席的语言和动作描写，对群众激动的心情描写，也向我们展示了这位领袖的伟大形象。
第一课时:
一、读通课文。
二、理解词语。
三、理清层次。
1.抓住时间词，理清结构。
2.逐段概括主要内容。
四、绘出会场
1.找一找都有谁。
2.画画场地。
第二课时
一、复习导入。
文章写了哪些场面？这些场面给你留下了什么印象？
二、品词析句
围绕一个问题:想想哪些句子让感受到开国大典的庄严，热烈，激动。
1.学生交流，重点指导两个句子。
体会这个句子，抓住句子中的句号，思考能不能换成分号？“分号代表左右两个句子，从并列关系是可以交换位置，但是在这里句子中间用的句号说明了句子不能交换顺序。所以不能交换，因为是把声音传到会场，后者是传遍长城内外，大江南北。认识到这一点，再指导朗读。
体会54和28这两个数字背后的含义。继而明白，“起初，是一片肃静”的原因。
三、聚焦毛主席
1.过渡:经历了28年的艰苦奋战，我们终于迎来了新中国的成立，在这太平盛世，我们不能忘记一个人:他从不曾拿过枪，却指挥千军万马，开创了盛世伟业！他就是毛主席。如果你是作者，将把目光聚焦在谁身上？
2.从字句中去发现描写毛主席的句子，品读。
3.品读每次毛主席出场，观众的表现。（抓三“一齐“和一个“同时“）
4.感悟点面结合写法的好处。
四、聚焦游行队伍。
1.过渡:
在这太平盛世，我们不能忘记今天的幸福生活，是战士们流血牺牲换来的。
出示:狼牙山五壮士、丰碑等图片。
他们为我们创造了美好幸福的生活。我们不能忘记这一串串名字。
出示:董存瑞等名字。
还有一些没有留下名字的烈士。
出示:军需处长……
2.让我们再次把目光聚焦到阅兵式中那个个飒爽英姿。
3.学生自读。
4.研读句子
“白马连，清一色白马……”
（1）清一色白马，清一色红马的句子是不是啰嗦？
（2）资料拓展:开国大典背后的故事。
（3）品开国大典的不易，体会句子中的民族自豪感。
五、写法总结
1.这就是点面结合。
2.运用点面结合手法，完成习作:开国大典结束后的场面。
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反思:
这节课点面结合的写作方法指导很好，因为心中有情，所以整个课堂的情境氛围营造的也很好。可是我还有一点不满意，那就是我的层层深入在哪里？
一步一步深入到文章的本质中去，到作者的情怀，人格中去，这节课我完全没有顾及到作者，观其文，不知其人，可乎？