第1个回答 2006-06-18
坦诚地说，我不是专家，而是专门坐在家里琢磨语文的。更称不上讲座。讲座是人家专家的活儿，我只是在这挤大家一点时间和朋友们聊一聊语文。早就有这个想法跟大家说说心里话，原因是看那么多的家长、学生被语文苦着，这心里那是相当不好受。我想，我们聊完以后，你认为有一点点收获就行了，不用太多，太多了也没用。其实我想说的最主要一点就是：语文其实很简单。
有朋友就问了：你说语文简单那为什么孩子们咋学不好语文呢？这你就别问我了，这得问问我们自己。我们让孩子学语文了吗？您又不同意了。我是想尽一切办法让学生学好语文呀，你这样说是冤了我了。我看咱们还是从语文说起吧。要想学好语文首先我们得知道什么是语文对吧。就像要想吃桔子得先知道桔子是什么一样。
那么什么是语文呢？
语文呀，不像专家说的那么玄，其实很简单，对于中小学生来说，语文就是听别人说、自己说、看别人写的、写自己写的。听别人说、自己说那叫语；看别人写的、写自己写的那叫文。别的还有什么？除了这些那就不是中小学的语文了，那是语法学、语音学、修辞学、文学史等。您想想是不是这个理。用人家专家的话说就是：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。其实我们仔细想想就知道，不管是工具也好，文化的组成部分也好，不就是听别人说、自己说、看别人写的、写自己写的这么回事么？专家的任务就是把简单的问题搞复杂了，我同意这个观点。我们再回头看一看中小学的语文学习，课堂学习也就是听老师同学说、自己说、看别人写的文章、写自己写的文章罢了。说的专业一点就是个信息的输入与输出问题，听别人说、看别人的文章那是信息输入；自己说、写自己写的那是信息的输出。在输入与输出的过程中，语文就是个工具。什么工具？交际的工具呗——为了交际。
说到这里就有朋友问了，是这么简单的吗？那为什么老是学不好呢？这就是一个专业一点的问题了。既然是工具，那么就有使用这个工具的问题，他需要经过四个时期：即认识期、辨析期、使用期、熟练期。举例来说：筷子是吃饭的工具，不会使筷子的老外拿到这个家伙先要看一看，这是什么？织毛衣太短，剔牙太粗。人家告诉他这是吃饭的筷子——记住了。然后分析咋吃呢，一手一根挑还是插在嘴里当梯子使？——辨析期。当知道了怎样使以后又会笨拙出许多笑话来——使用期。直到他能熟练使用了，我们才会惊诧他使筷子居然这么熟练。学语文呢？也是如此，也要经过认识期、辨析期、使用期、熟练期。鲁迅曾经说过：“孩子们常常给我好教训，其一是学话。他们学说话的时候，没有教师，没有语法教科书，没有字典，只是不断地听取、记住、分析、比较，终于懂得每个词的意义，到了两三岁，普通的简单的话就大概能够懂，而且能够说了，也不大有错误。”看人家说的就是准确。通俗一点儿说：口头语言的学习就是这样简单的：听别人说、自己说，而不是去研究为什么这么说？因为语文是一个约定俗成的东西。我们不应该也千万不能去研究它。例如我们能说上饭店、下饭店，同理可推出我们也能说上厕所、下厕所？；我们能说爸爸啃西瓜、啃猪蹄，我们似乎也能说爸爸啃韭菜？这下厕所、爸爸啃韭菜到目前还没人这么说，说也听不懂。为什么呢？这些都是约定俗成的东西，不是中小学语文研究的内容。中小学语文研究的是语言这个工具怎样用。把这个问题弄清楚了，我们也就知道中小学的语文是个什么东西了。鲁迅刚才的话是口头语言的学习，而我们的孩子更多的是学书面语言。其实道理是一样的。
书面语言的学习也要经过上面的四个时期。说到这朋友们可能明白了，学语文呀就是象使筷子一样，让他先认识、再自己分析、然后使用、最后熟练。这您就说对了。如他认识了“笑”这个字、“纳”这个字，又多次听到或看到“笑纳”这个词出现在赠送场合，他就开始用了，可能会出现“请不要笑纳”的笑话，但多看、多听以后他就知道正确的用法了。语文这个工具要想用好就是从认识开始、到自己辨析、到使用、到熟练的一个过程。一句话熟能生巧。
说到这可能有朋友会问：我也没少让孩子听呀、说呀、读呀、写呀，那咋就不进步呢？这个问题您又问着了。您想想呀，您让孩子听的、说的、读的、写的那都是什么呀？听的是文明的书面语言吗？说的是连贯的书面语言吗？读的是名著好书吗？写的那就可想而知了。你没给孩子进“好货”，孩子能出“精品”吗？要让孩子语文有进步那就要让孩子能说、能写。要想让孩子能说、能写那得先让孩子肚子里有啊！一个故事很有意思：秀才作文，三日难成。妻问：“如此难成？难道比生孩子还难？”秀才叹口气说：“夫人有所不知，你能生孩子是因为肚子里有哇”。而学生不能写、不能说多数是因为“肚子里没有哇！”更何况有些家长在家说的是土话、脏话。信息是输入了，但学生能把这些土话、脏话输出在作文上吗？所以呀，要给孩子创造一个良好的书香氛围，这样才能说好、读好、写好。这是一个大的前提。这也是学好语文的关键。
其次，孩子是不是爱学语文呀？不爱！（不爱学语文那光是听说读写是不行的）。不爱咋办——我们得想法让他对语文感兴趣，如果他每天只是给你“打工”—完成语文作业，那是不会学好语文的。怎么让他感兴趣呢？其实兴趣分为三个阶段：有趣、兴趣、志趣。你先找一些有趣的书让他读、讲一些有趣的故事让他听、鼓励他讲一讲自己身边有趣的事（不要以为给买了书花了钱就算教育了，那和母鸡没啥区别）。而有些家长还不听孩子说话，就更别提鼓励孩子说话了。这样让他从有趣开始慢慢走向兴趣。这时就需要给他以正确的激励。激励的方式主要是让他有成就感——让他看到自己一次比一次强，一次比一次说的好、写的好。（这时候物质奖励是不行的，你今天给他十元，明天好了就要二十，等以后不给了就不干了。即使给钱也是孩子对钱的兴趣而不是对语文的兴趣，你想想是不是这个理。）当他在兴趣的激励下取得更多的人的认可的时候，他就会产生志趣，那可是你十头牛也拉不回来的一种对语文的向往呀。那时不让他学语文都控制不住。
这时会有朋友产生疑问：您说那些都没用，听得准确无误、说得天花乱缀、读的也多、写的也多，考试考吗？分数不高你说啥都没用。您这又说到点儿上了。咱先不说这些对孩子以后的发展有多大好处。咱先谈一谈这个得分的问题。要想在多读、多说、多听、多写、有兴趣的基础上得高分那容易呀。您就从这几方面入手吧：
一、该会认的字得会认吧，该会写的字得会写吧，这是最基本的要求，如果这些你不夯实那可就难学啦。认字写字其实很容易，就两三千常用字。您不会没法吧。
二、让孩子在有兴趣的基础上多读、多写、多说、多听。我想您通过上面的谈话也有一定的办法了吧。
三、这是最关键的：那就是语感。
我们看一看现在的教科书、中考试题、高考试题，我们就会发现只考三点：1、基础知识（字、词、背诵）；2、阅读；3、写作。
基础知识一般不会超出课本，只要有一个良好的习惯就可得分，什么习惯？把不会的字、易错的词写在一个本上常看常常看，不要遇到不会的就丢下。常看常常看就是最好的复习方法，因为一个生字、生词要想记住不是分析、讲解就记住了，而是要在不同场合重复再现38次才能记住。如同我们认人，你今天记住了王五——大眼、平头、有点黑。你看他38眼，记住了。半年以后再见到他，你知道他是王五吗？如果你一天看他一眼，说这是王五。和他生活38天，你可能这一生也忘不了，同样的道理。这就是常看的习惯。
阅读题是考试的重头戏，也是许多教师都头痛的问题，出题人一般他不考课本上的！咋办？这就需要我们抓住一个重心——培养语感（这里专门指读的语感）。
啥叫语感？就是对语言的直接领悟和感受能力。它具有直觉性、敏锐性、整体性、联想性。说白了，就是凭一种直觉。举例来说吧：如果你会骑摩托车那就体会一下，什么情况用什么档位行驶是死记硬背的吗？什么路况、风向、油档位、离合位、瞬时速度等等都是依据一个表，背得相当熟，参考着才上路吗？这就是靠车感。如果你会打乒乓球，那你说这个快速弧圈球应该怎样回球，是等我们先把球停到那，然后分析一下再回球的吗？这就是球感。做阅读题最主要的是靠这种直接的、敏锐的语感。
那么语感怎样培养呢？
1、在正确流利的读文基础上进行有感情的朗读。不管孩子在几年级，所学的课文都要能正确、流利有感情的朗读。您想一想，当孩子把记叙文读的如见其人、如在其中了。甚至于进入到当时的情境中去了，那里面的人怎么想的，为什么那么做都如在眼前，他还怕出题吗？当孩子把说明文读的如见其物了，他是不是在自己的脑海中就出现了这个物体的清晰形象了，这个事物他都像见到了一样，还怕他出题吗？当孩子把议论文读的自己就是演讲者了，话如已说了，还不知道文中那些人的深层的思考吗？换句话说，当孩子把这篇课文读的如同自己写的，还怕别人来问作者吗？您想一想是不是这个理。
2、多进行语感的熏陶。有些孩子咋读也读不出感情来咋办？那就是平时的熏陶不够，让孩子多听听《人与自然》的解说，多听听鞠萍讲的故事，多听听名家的朗读带（书店都有）……。由不会读到会读是要经过一个模仿的过程的，我们应该记住：模仿是学习的前提。
3、多进行生活的、读书的体验。人的认知水平是和行为半径成正比的。多带孩子亲近大自然、感悟生活，他才能有生活的体验，也才能读懂写生活的文章。如让城里的孩子读《捞鱼》类的文章，他的感受可能就是一片空白。另外多读书多少也能弥补这个缺憾，他可以不出门便知天下事，但书上得来终觉浅，绝知此事需躬亲。最好多体验生活。
当然多读书也是提升学生语感的方法。苏霍姆林斯基曾说，要在小学阶段学好一门语言必须要默读200小时、朗读200小时，按正常速度大约合400万字。而1—5年级的教材共记14万6千字。可见只读书本只能达到三十分之一呀，同志们是三十分之一呀！你给孩子读足够的好书了吗？有了足够的好书可读，孩子就间接的获得了情感体验，也就提升了语感。
4、及时进行朗读的指导。这就是教师的事了，在学生读不好的时候及时指导，这样就避免学生走弯路了。如果家长读的好、或有好朋友读的好可以让其指导，但指导的时候切记不要告诉这块应该重读、应该拉长音。因为这是指导朗读的大忌。切记！切记！只是让他听，人家是怎样读才把我们带进文中（语境中）去的。那具体怎样指导呢？因为这是师资培训的事，在此不做细谈，以后有机会可交流。
对于阅读题，培养好学生的语感就能以不变应万变。因为万变不离其宗，这个宗就是文学中的再现论与本位论。
写作题现在的分值越来越大，要想写好作文靠的是——语感（这里指的是写感）。写感同样也是一个熟能生巧的问题。鲁迅说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。欧阳修也说：“无它术，惟勤读书而多为之，自工”。所以让学生写，放胆去写，关注他一点一滴的进步，只要多写就是学习就是实践，不是吗，你学骑车不也是多骑也骑好了吗。所以呀，我们要想法让孩子多写，自己写，写自己想写的。
再就是呀，千万不要拿大人的要求来要求孩子！你是老师、你是家长、你是专家，你比孩子高明，其实你想一想你小的时候还不如他呢，而我们一拿起孩子的作文就是一通批，美其名曰“批作文”。其实，学生写的好作文并不是你批出来的，有哪位教师、家长敢说是？就连叶圣陶先生对孩子的作文都是先说好好好，然后说你这一块还能再多写几个字吗？一位老教育家对这样一句话都不批改“进来一位阿姨，她是个女的。”如果是你批，你准高兴：“哈哈！阿姨不是女的，还是男的？”，可在孩子的心里，这是一个非常需要说明的问题。所以对孩子的作文我们多褒奖少批评。另有一项调查表明，作文写的好的同学之所以写的好的原因是：一、我的作文曾在班上当范文读过。二、我的作文曾被贴在板报上。三、我的作文曾获过奖。就没有一个学生说我的作文次次被老师批的体无完肤。所以写好作文的关键是你得有一双“识文”的慧眼多鼓励。而不是一双三角的“晦眼”多批评。
另外，要写好作文得有例文可仿，没有哪一个人没看过一篇作文就会写作文。就如我们要做饺子，得先看过饺子是什么样的。鲁迅的《狂人日记》不也是仿写的吗！所以对于孩子来说凭空的创作是不可能的。再说创作的初步就是模仿。要想模仿就得多读，读完让他说一说。读就读吧，还让他说干什么呢？你体会一下，读一篇文章几天后是不是忘了，你读完说一说，是不是记的真切啦。你要把读过的文章常常说一遍是不是就成了博学家啦，等写作文的时候是不是拿起来一些词语就能用啦。可见读完说一说也确实是一个好办法。如果有条件就应该让孩子多背一些名篇佳作。巴金曾说：“要想写一篇好文章，肚子里得有200篇优秀的文章”所以多背一些好文章有百利而无一害。
说了半天，我们该总结一下了：
我们谈了什么是语文，那就是听别人说、自己说、看别人写的、写自己写的。就这么简单。
我们谈了怎样学好语文，那就是激发兴趣，关注进步，多读多写多听多说。就这么简单。
我们谈了怎样得高分，那就是养成常看的习惯，培养语感（读感、写感）
有朋友会问，那还要老师干嘛？您问对了，我们自己的孩子，我们干嘛非得指望老师呢？其实老师面对那么多不同生活经历、不同文学水平、不同性格特点的学生，他完成课本教学就不错了，而课本教学才是阅读量的三十分之一呀！语文的学习最实用的一句话就是：“师傅领进门，修行在个人”。你从我们以上的谈话中体会体会是不是这个道理。你仔细体会体会。再者，哪个学生的语文成绩好是老师教出来的，都是学生自己学出来的，学生要不学，你让北大教授来教他也是那样。您说是吗？
学生要学好语文只要我们家长好好做就成功一大半了，就这么简单。
咱们就不多谈了，才疏学浅，不成章法，望行家斧正。
第2个回答 2006-06-28
“兴趣是最好的老师”，语文学习尤其如此。很难设想，一个对语文不感兴趣的人，他的语文成绩会出类拔萃。反之，现实中又有哪个语文成绩优异者，对语文不是兴趣非常浓厚呢？或许有的人由于偏爱数理化，由于觉得语文知识庞杂因而畏难等等，于是语文兴趣索然，语文成绩下降。如此，要改变现状，必须先提高语文兴趣，要知道语文是学习一切自然科学和社会科学的基础。对于中学生，如果就业，应用最多最广泛的首先还是语文；如果升学，语文是必考科目。学文科，语文是必修主课；学理科也要靠语文提高分析理解能力，也要靠语文指导论文写作。即然如此，没有退路，不如“破釜沉舟”，强迫自己重视语文，从需要出发，非学不可，也就不怕不感兴趣了。
“要骑骏马，先知其性”，想提高语文成绩，宜先了解语文科的特点。语文学科，知识浩繁语逻修文，字词句篇，听说读写，无所不有；政史哲数理化，古今中外，天南地北，无所不及。可谓上下几千年，纵横数万里，包罗万象。看一看近年来的高考语文试题吧，试题容量大，覆盖广，题型多，知识活，而直接涉及初高中12本教材的内容并不多。这说明语文知识有如一个系统工程，它要求中学生要具有全面系统地运用祖国语言文字的能力。由此看来，学语文，靠死记硬背不成，靠短时间的突击更是没门！
基于以上认识，要提高语文学习成绩，必须重视以下几点：
持之以恒。面对如此浩繁的语文知识，没有持之以恒，水滴石穿的努力当然不行。无论文科生还是理科生，都必须把语文学习列入议程，每天都强迫自己学点语文。其实，从科学用脑来看，数理化是逻辑思维多，主要用左脑；而语文则是形象思维多，主要用右脑。那么交替学习，岂不更合理，高效？另外，要做一个学习语文的有心人。“留心处处皆学问”，心中有语文，处处有窍门。走路，可以观察景物，酝酿练笔；聊天，可以丰富词汇，铸炼语言；听广播，可以校正语音；看影视，可以锻炼速记分析能力，可以酝酿写影视评论……一个写作兴趣浓厚的人，他不会放掉每个一闪即逝的灵感；一个学语文的有心人，也一定会迅速捕捉知识点的。坚强的毅力，可以征服任何高山。学习语文当有此志。
日积月累。
“不积小流，无以成江海。”语文知识如此广博，非有一个长期积累的过程不可。要勤读、勤写、勤练、勤问、勤复习。要养成良好的习惯，如读书听课作笔记。常写日记和周记，有感即发写随笔，不动笔墨不读书，有疑必究问到底，生词生字不放过，字典辞书常翻起。有人读书时，发现了精妙的语段，很想记下，没准备笔和本，于是，“往下看，回头再说。”然而，再回首，往往兴味已淡，懒得提笔，再好的语段也如过眼烟云。殊不知，好脑袋不如烂笔头。可见不养成“不动笔墨不读书”的习惯是不行的。多种好习惯的养成，有助于日积月累。语文学习不仅要积累知识，还要积累“功底”。写作、阅读，没有雄厚的功底不行。就说书写吧！不苦练一阵，不突破书写关，断然不行。高考作文，如果卷面不整、字迹潦草，永远别指望得高分。“一日不读口生，一日不写手生。”“冰冻三尺，非一日之寒；树木成材，非一年之功。”语文学习尤其如此。
讲究方法。
万物一理，虽则变化无穷，变总有其规律。语文知识虽浩如烟海，大致亦不外乎两类：一类属于记忆型，如词语释义、成语出处、名句格言、文学文化常识，要求背诵篇目等等。此类知识，必须记得认真，记得准确，记得牢固；必须强记，反复记，要一丝不苟印在脑子里，记下之后，还要常常复习。当然。语文知识的记忆也和其他科目一致，也要讲究理解，讲究记忆窍门，如运用形象、歌诀、抓要点等。例如记唐宋八大家，可以把八个人的姓氏变成一句话：“韩柳欧王曾三苏”想象为“寒柳哇赠给我三本书”。再如区别形近字：闭口“巳”、张口“己”，半张半闭是个“已”。对于理解运用类的知识，则要作系统全面的掌握，注意知识的联系衔接，把握环环相扣的特点。比如说，“副词用在动词形容词前”，而你连形容词和名词还区分不清，那么结果会怎样？如果一般复句常用的关联词还记不准，还指望能分析好多重复句吗？对于操作类的知识，要善于抓规律，比如写读后感，虽然文章千差万别，但总是离不开这样的模式：引原文→说感点→立论点→作论证→得结论。在学习课文时，要着眼提高读写能力，不满足于机械记忆，要将理解渗透其中，要研究作者为什么这样写，不这样写有什么不好？要善于比较联系。
博取，背诵，复习。
因为语文是“杂家”，古今中外，名家名篇、报刊杂志、时文小品多读些，再多读些。如果抱着学语文的念头，徜徉群书之中总是开卷有益的：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，像鲁迅、郭沫若、茅盾诸多文学家，无一不是很小的时候便开始背诵唐诗宋词。若能将诸多名篇烂熟于心中。待自己借鉴时便可左右逢源，信手拈来了。有些人语文成绩差，常常是因为忽视了复习。心理学研究表明，遗忘的过程是不均衡的，在熟记后最初遗忘得比较快，以后便逐渐缓慢。因此，保持记忆的简单方法，便是赶在遗忘之前复习。每课，每单元，每册书的复习都要及时，要循环往复，循序渐进，有条不紊。
总之，语文知识，没有大的难度，也没有什么捷径，要有兴趣、有毅力、肯积累、讲方法、下苦功，要多看、多听、多读、多思考，要勤记、勤背、勤写、勤复习。有心人，文不负，语文会伴你同行，助你成功的。
第3个回答 2019-03-24
跟我一样。首先上课认真听（虽然语文课真的好乏味）然后该记的记，该背的背，文言文字词积累很重要，然后名著要看，关键文段要背，然后阅读要多练，最后作文要多看书多练笔。这样就可以进步啦！效果很好哦
第4个回答 2006-06-23
我的语文不错，年级第三。但我学语文是很轻松的，其实，要学好语文，就要有情商。你要从作者的角度去思考他想表达什么，有着怎么的思想感情。从不同的方向去揣摩他的想法。这是练阅读的。对于默写，就要自己努力去背。而一些开放性的语文知识，则要重在平时，多看报，多读课外书就行了。但最重要的是要去理解知识。文言文，则要多背一些字词的古今意，多找一些文言文来练习。
希望对你有用~~~~~~~~~