《心理健康诊断测验》(MHT)
《心理健康诊断测验》是测量学生心理健康状况的工具，由华东师范大学心理系周步成教授(1991年)主修，有100条题目，分为8个分量表和测谎量表，采用0、1计分制，8个分量表的标准分之和可反应学生的总焦虑倾向。测谎分量表的得分为 7～10之间时，测该测验不可信。该测验工具的折半信度在0.84～0.88之间，重测信度为0.667～0.86之间，效度大于0.71。该测量工具适用范围为小学四年级～高中三年级学生。
2.2.2《国家体育锻炼标准》(以下简称《锻标》)测验
学生参加《锻标》测验，测验项目有50米、立定跳远、铅球、1000米(男) 800米(女)、引体向上(男)、1分钟仰卧起坐(女)等五项。文中指的运动能力是学生参加《锻标》测验所能达到的等级(总得分)。优秀等级即总分在415分以上者；良好等级即350分－415分者；及格和不及格等级即350分以下者。
2.3数据处理
测验所得的数据运用社会科学统计(SPSS9.0)软件包在计算机上进行统计处理。
3.研究结果与分析
3.1高中学生的心理健康状况
根据《心理健康诊断测验》的结果诊断，调查对象如有某个内容量表的标准分超过8分以上，则可认为该对象在某方面有心理障碍，必须制定特别指导计划。因此，对调查的489名高中学生进行《MHT》测验，经统计处理，高中学生的心理健康情况见表1，总的统计结果显示，在489名高中生中有86名至少存在某个内容量表的标准分超过8分以上，占总人数的17.6％，其中男、女生存在有心理障碍的人数分别为35人和51人，各占男、女生人数的13.5％和22.2％，女生比男生高出8.7％。依心理健康问题的检出率排列，前四位的为冲动倾向、身体症状、自责倾向和恐怖倾向。男、女生存在的心理障碍有所不同，相对来讲，女生出现冲动倾向不良心理反应者居多，而男生则是身体症状不良心理反应者居多。
冲动倾向是指情绪和行为具有冲动性，经常生气、急躁、发怒、报复心强、有时无缘无故想大声哭,大声叫、常有想干危险的事的念头。本次测验中,高中学生心理障碍表现第一位的是冲动倾向,占5.52％。其次是身体症状,占4.70％。学生敏感到自己的心跳、胸闷、心痛、疲劳、出冷、失眠、食欲下降、对声音和光线过敏等。身体症状往往是由强烈过度的焦虑而引起，也与童年期形成的神经质型的性格有关。体弱与体质过敏的学生容易出现身体症状。第三位是自责倾向，占3.68％。它是自己责备自己的倾向。正常的自我责备是心理健康的表现，但若过份自责，凡事都责怪自己不好，认为自己不行，对自己所做的事抱有恐惧倾向，受忧郁和悲哀情绪所支配，甚至自罚倾向强烈，这就是心理不健康的表现。第四位是恐怖倾向，占3.07%。它是指客观上一点也不需要恐惧，主观上也不知道为什么要恐惧，却产生的一种恐惧心理。受到娇惯与过度保护的孩子,容易胆小而产生恐惧心理。从以上统计结果表明,高中学生存在着相当比例的心理健康问题。因而，体育教师应了解高中学生存在的心理障碍的主要表现，充分发挥体育功能的优势，在教学中有意识地通过各种教学手段与方法去改善学生的心理健康水平。
表1《MHT》各量表心理健康问题检出率统计
男生
%
女生
%
总计
%
位次
冲动倾向
10
2.04
17
3.48
27
5.52
1
身体症状
11
2.25
12
2.45
23
4.70
2
自责倾向
8
1.64
10
2.04
18
3.68
3
恐怖倾向
6
1.23
9
1.84
15
3.07
4
对人焦虑
3
0.61
7
1.43
10
2.04
5
学习焦虑
2
0.41
6
1.23
8
1.64
6
孤独倾向
2
0.41
3
0.61
5
1.02
7
过敏倾向
2
0.41
2
0.41
4
0.82
8
总计
35
51
86
17.6
注：一学生可能同时有一个以上内容量表的标准分超过8分以上。
3.2高中生的心理健康状况与运动能力关系
从表2可以看出：运动能力为优秀等级的高中学生中出现心理障碍人数的比率明显低于运动能力为良好和及格、不及格等级的学生。学生的《MHT》量表的标准分之和随运动能力提高而下降，且具有显著性(P<0.05)，这充分说明运动能力能够影响高中学生的心理健康程度。因而，体育教师要更新观念和认识，充分利用体育功能，在教学中运用各种方法和手段时，除要考虑如何提高学生的身体素质和技能外，还要考虑到如何提高学生的心理健康，这样才能更有效地增强学生的全面健康水平。
表2 高中学生心理健康状况与运动能力的关系
415分以上
415分-350分
350分以下
r
p
标准分超过8分以上人数
6
27
53
运动能力等级
人数
69
160
260
%
8.7
16.9
20.4
-0.117
<0.05
《心理健康诊断测验》是测量学生心理健康状况的工具，由华东师范大学心理系周步成教授(1991年)主修，有100条题目，分为8个分量表和测谎量表，采用0、1计分制，8个分量表的标准分之和可反应学生的总焦虑倾向。测谎分量表的得分为 7～10之间时，测该测验不可信。该测验工具的折半信度在0.84～0.88之间，重测信度为0.667～0.86之间，效度大于0.71。该测量工具适用范围为小学四年级～高中三年级学生。
2.2.2《国家体育锻炼标准》(以下简称《锻标》)测验
学生参加《锻标》测验，测验项目有50米、立定跳远、铅球、1000米(男) 800米(女)、引体向上(男)、1分钟仰卧起坐(女)等五项。文中指的运动能力是学生参加《锻标》测验所能达到的等级(总得分)。优秀等级即总分在415分以上者；良好等级即350分－415分者；及格和不及格等级即350分以下者。
2.3数据处理
测验所得的数据运用社会科学统计(SPSS9.0)软件包在计算机上进行统计处理。
3.研究结果与分析
3.1高中学生的心理健康状况
根据《心理健康诊断测验》的结果诊断，调查对象如有某个内容量表的标准分超过8分以上，则可认为该对象在某方面有心理障碍，必须制定特别指导计划。因此，对调查的489名高中学生进行《MHT》测验，经统计处理，高中学生的心理健康情况见表1，总的统计结果显示，在489名高中生中有86名至少存在某个内容量表的标准分超过8分以上，占总人数的17.6％，其中男、女生存在有心理障碍的人数分别为35人和51人，各占男、女生人数的13.5％和22.2％，女生比男生高出8.7％。依心理健康问题的检出率排列，前四位的为冲动倾向、身体症状、自责倾向和恐怖倾向。男、女生存在的心理障碍有所不同，相对来讲，女生出现冲动倾向不良心理反应者居多，而男生则是身体症状不良心理反应者居多。
冲动倾向是指情绪和行为具有冲动性，经常生气、急躁、发怒、报复心强、有时无缘无故想大声哭,大声叫、常有想干危险的事的念头。本次测验中,高中学生心理障碍表现第一位的是冲动倾向,占5.52％。其次是身体症状,占4.70％。学生敏感到自己的心跳、胸闷、心痛、疲劳、出冷、失眠、食欲下降、对声音和光线过敏等。身体症状往往是由强烈过度的焦虑而引起，也与童年期形成的神经质型的性格有关。体弱与体质过敏的学生容易出现身体症状。第三位是自责倾向，占3.68％。它是自己责备自己的倾向。正常的自我责备是心理健康的表现，但若过份自责，凡事都责怪自己不好，认为自己不行，对自己所做的事抱有恐惧倾向，受忧郁和悲哀情绪所支配，甚至自罚倾向强烈，这就是心理不健康的表现。第四位是恐怖倾向，占3.07%。它是指客观上一点也不需要恐惧，主观上也不知道为什么要恐惧，却产生的一种恐惧心理。受到娇惯与过度保护的孩子,容易胆小而产生恐惧心理。从以上统计结果表明,高中学生存在着相当比例的心理健康问题。因而，体育教师应了解高中学生存在的心理障碍的主要表现，充分发挥体育功能的优势，在教学中有意识地通过各种教学手段与方法去改善学生的心理健康水平。
表1《MHT》各量表心理健康问题检出率统计
男生
%
女生
%
总计
%
位次
冲动倾向
10
2.04
17
3.48
27
5.52
1
身体症状
11
2.25
12
2.45
23
4.70
2
自责倾向
8
1.64
10
2.04
18
3.68
3
恐怖倾向
6
1.23
9
1.84
15
3.07
4
对人焦虑
3
0.61
7
1.43
10
2.04
5
学习焦虑
2
0.41
6
1.23
8
1.64
6
孤独倾向
2
0.41
3
0.61
5
1.02
7
过敏倾向
2
0.41
2
0.41
4
0.82
8
总计
35
51
86
17.6
注：一学生可能同时有一个以上内容量表的标准分超过8分以上。
3.2高中生的心理健康状况与运动能力关系
从表2可以看出：运动能力为优秀等级的高中学生中出现心理障碍人数的比率明显低于运动能力为良好和及格、不及格等级的学生。学生的《MHT》量表的标准分之和随运动能力提高而下降，且具有显著性(P<0.05)，这充分说明运动能力能够影响高中学生的心理健康程度。因而，体育教师要更新观念和认识，充分利用体育功能，在教学中运用各种方法和手段时，除要考虑如何提高学生的身体素质和技能外，还要考虑到如何提高学生的心理健康，这样才能更有效地增强学生的全面健康水平。
表2 高中学生心理健康状况与运动能力的关系
415分以上
415分-350分
350分以下
r
p
标准分超过8分以上人数
6
27
53
运动能力等级
人数
69
160
260
%
8.7
16.9
20.4
-0.117
<0.05
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第1个回答 2018-12-20
MHT的各个维度的题目分数之和计算出来的分数是原始分，用于做评判和解释的就是标准分，MHT的常模是年级常模（小学四年级到高中三年级，9个年级），标准分的“计算”方法就是查这样的分数对照表：
需要特别说明的是：总分的标准分数也是有一个单独的对照表，而不是各分量表的标准分数之和。
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