教学评一体化的教学实施如何有效开展：
1 立足课堂实际，开展有效的课前研究
小学低中年级学生数学教学的过程中，要对学生综合情况进行研究，要坚持“简单有方、开放有度、根本有效”三大原则。例如在北师大版二年级下册数学教室有多长的学习中，对于长度单位的测量。
学生们早在北师大版二年级上册数学比较物体长短中就已经对长度进行了学习，将其作为学生们学习的基础，帮助长度单位进行操作和应用，能够让学生将数学理论知识和实际有机结合。
在其中涉及到了空间概念和数学理论应用，对于二年级的小学生来说，这是非常困难的，面对这样的情况，从学生们的实际出发，先给学生提出问题，询问学生可以用什么方法来测量教室的长度，让学生们真实地将自己够住到测量教室长度的情景中，提前给学生们布置任务，让学生们自己动手去测量。
每一个学生想到参方法不同，最终得到的结果也是不同，面对这样的情况，要想得到最终一个统一结果，就需要使用统一的长度单位，这时候学生们就有了学习的兴趣。除此之外，这样的教育方法还有很多，通过将所要学习的知识提前告知与学生，能够帮助学生积极探索，从而产生对数学学习的兴趣，为后期课堂教学打下坚实的基础。
2 围绕课堂根本，做好全面的教育教学
在课堂教学过程中，传统的课堂里，老师作为课堂主体，老师给学生传递知识，学生被动的接受在小学低中年级段正处于学生们对外界好奇的关键阶段，这一阶段的课堂，如果禁锢了学生们的思维，将会给学生未来的学习造成不良影响。
所以在数学课堂上，老师要给学生们提供一定的实践操作，让学生们真正的体会到感受到数学和自身的密切联系。数学本身是来源于生活，又作用于生活的，如果在课堂上只给学生们讲述理论知识，那么就割裂了数学和实际的联系。
因此在当前的课堂上要充分的提高学生的课堂参与度，结合学生的实际情况，用各种活动吸引学生的注意力，让学生们在老师的引导下，学生去发现、探索、总结，让课堂焕发生机与活力。
例如在北师大版小学数学二年级上册第六单元测量学习中，围绕着教室有多长这个命题，学生们进行了实践性较强的活动课，通过观察直尺利用生活中已有的经验认识一厘米的空间概念，将其和手指的长度、牙齿长度、鼻孔长度、眼睛长度和田字格等相联系，让学生对空间概念有进一步的认识。
3 及时反馈巩固，实现整体性综合评价
在进行完了前两阶段后，反馈巩固这一综合评价阶段是非常重要的，在过去课堂上，老师们虽然也会进行评价，但一般将评价放在即将结束的几分钟时间内，给课堂进行一个宏观总结，带领学生们对整个课堂学习的知识点进行了一个巩固，这样的回顾是无法达到评价效果的。
在当前展开课堂评价的过程中，可以让学生参与其中，通过在前期设置的相关活动让学生们完成探索后，进行相关的习题作业。
在习题作业中不要沿袭过去的老师个人批改模式，而是让学生充当老师的角色，展开学生和学生之间的互相评价，了解他们彼此在课堂上的学习情况，这样对学生的综合能力提升将是极大的帮助。除了这样的评价方式之外，老师在课堂上也可以让学生按照不同的层次分为不同的小组，根据整个小组情况进行打分。
老师们在课堂上，要及时观察每一个学生的情况，给予学生的表现一定的鼓励，帮助学生提高学习的积极性。