教师如何正确对待小学生？

Question

应该采取什么样的措施？
可以使那些小学三四年级的小孩子能够听话，不能打、不要吼，对他们好，还要使他们感到害怕，比如上课时或自习时能够镇得住他们？

Answer 1

小学生的日常生活和学习中的过错行为通常表现在以下两方面：

一是学习上：课堂上不专心，做小动作，有的故意捣乱，不完成作业，书写潦草等。

二是思想上：打架吵闹，欺负同学，搬弄是非，撒谎等。

无论哪个班级，都存在着以上所说的这些问题学生。虽然问题的内容不同，但对班主任来说，都是同样令人苦恼，有时急得不知该怎么办才好。就因为那几个学生，班集体总也上不去，有时老师甚至对自己的教育能力失去了信心。

难道真的就一点办法也没有了吗？其实，解决问题的钥匙还是有的，我认为可以尝试以下做法：

有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感的，对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，信任他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。老师在教育该类学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受，也可以直接向这些学生说明“过去的事情就算了，好坏看今后的表现”。如果发现该学生的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他。但要真正取得效果，需要经过一定的时间，毕竟这是一项深入细致的思想工作。

教师在给予学生自信的同时，也要给予自己信心，坚信这些有过错行为的学生，是完全能够改正的。多念他们的优点，少想他们的缺点；多说他们的可爱，少想他们的不足，那你就会发现学生越来越可爱，越来越听话了。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，矫正过错行为也不是一次两次教育就可以解决问题的。教师认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情，培养，稳定和强化小学的良好的行为习惯。

Answer 2

可以尝试以下做法：

对于有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解过错，信任其能改正过来，从根本上改变同他们的师生关系。如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，就难以收到预期的效果。

老师在教育学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受。

发现学生的兴趣所在，让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，并且应在大家面前肯定，鼓励学生。

多念他们的优点，少想他们的缺点；多说他们的可爱，少想他们的不足，学生才会越来越听话。

矫正过错行为不是一次两次教育就可以解决问题的，教师认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情，培养，稳定和强化小学生的良好的行为习惯。

Answer 3

先心平气和的和他\她讲，如果不行，就叫家长！

Answer 4

威胁他/她们晚一点放学！

Answer 5

有心平气和对待小学生。