为什么要给学生减负？

Question

其实我要问的是，在我们国家应试教育下，在全国升学就业压力那么大的情况下，真正想从根本上减负是不可能的！为什么还要减负?还有些人呼吁减负？就拿我们学校来说吧，本来就学的是哑巴英语，结果呢，减负后，就连读英语课文、练习对话、听录音的时间都没了。因为要让我们多睡一会儿嘛。可是，老师怕睡多了对我们不好，就让我们早起跑步，弄得早上第一节课大家无精打采，昏昏欲睡。时间那么紧，许多同学只能课间啃面包当早餐！什么时候能别再减负了，跟本就是变相折磨我们嘛！
最惨的是，老师要求的“晨跑”和“阳光体育”加起来，我们一天要跑九圈！

Answer 1

学生喊累，到底累在哪？日前，通过相关调查了解到，目前让中小学生感觉负担太重的主要原因在于“三多”，即作业多、考试多、补课多，由此直接导致了学生睡眠不足、娱乐时间太少等问题。 市教委对本市中小学生的“减负令”中规定，“小学一、二年级不留家庭作业，三、四年级家庭作业不超过40分钟，五、六年级家庭作业不超过1小时，初中不超过1.5小时。严禁惩罚性作业。”然而，记者在采访中了解到，中小学生每天实际作业量却远超“减负令”中的规定！ 根据市教科院专家的调查报告，超过半数的中小学生对作业有厌烦情绪，“作业量太大”“形式单一，效果不佳”“内容重复，惩罚现象屡见不鲜”是学生反映最严重的三个问题。 另外，近六成中小学生在课堂学习之外，还要参加课外补习。巨大的需求之下，本市家教市场一片红火，然而这些形式多样的“小班”却良莠不齐，有的甚至没有合法资质，打出“名师”噱头就直接招生，补课质量难以保证。 专家的调查报告还显示：学生考试焦虑日趋低龄化，近1/5的中学生存在过度(中度以上)考试焦虑，2.8%的学生存在重度考试焦虑。

早在很多年以前就关注到了学生的课业负担过重的情况，于是各方面要求给学生进行减负，可减来减去，减了这么多年却没有任何效果。学生的课业负担根本没有减轻，反而还在不断加重，而且还愈演愈烈。

〖调查结果显示〗

暨南大学医学院团委曾在2000年5月18日问卷调查了中小学生家长对“减轻中小学生课业负担的决定”认同程度及研究“减负”后果活动，此次调查总人数239人，从调查的情况来看，大多数家长认为造成学生课业负担过重的原因是应试教育以及教育制度不健全，然而在对待减负后，您要求孩子把主要的课余时间用于哪方面时，许多家长还是提到了学习和看书，而对于家长的这个决定，孩子的服从都有些阳奉阴违。在对于孩子明显减少的作业和明显增多的课余时间，许多家长对此表示有些担心。在家长对待孩子的学业负担有何看法上，竟然有200多人认为学业的负担是孩子成长和发展的动力。在对待孩子在家中的学习时间问题，减负前和减负后，没有根本性的改变，由此可以看出，减负对于学生来说，根本没有任何效果。

〖听听家长的心声〗

一位家长说：现在你倒是进行快乐教育了，到时候高考的分数达不到录取的分数线，考不上大学.谁管哪？另一位家长更是有理：现在的情况是小学不好好学就考不上好初中，考不上好初中就别想考上好高中，考不上好高中上大学就没戏，这是一环扣一环，哪环松了也不行。

有的学生家长还担心，现在社会竞争这么激烈，就是学校放松了，不少家长也会给孩子暗地里加码，那反而是一种更可怕的竞争、更可怕的压力。

……

【原因分析】

学生的负担到底重不重呢？由调查结果显示，现在的学生负担确实很重，而且家长的压力也很大，所以学生的学业负担来源于家长、学校以及老师的压力三座大山，压得学生几乎无法喘息，这三座大山的根源在于我们应试教育的考试评价制度，分数高于一切，在这样的情况下，来自各方的压力自然让学生承受不了。所以教育要改革，首先得从我们的教育评价制度进行改革，改变甄别、选拔的功能，提高学生的素质、能力才是最重要的。

学生的负担过重主要表现在以下几个方面：一、学习负担。除了每天的正常课堂学习之外，家长还占用了孩子每天的休息时间、玩乐时间，把这些快乐时光变成了枯燥的学习，就连节假日也不放过，把孩子送到教师家里、少年宫、辅导班等地方让孩子无休止地学习，这样的孩子哪里有快乐而言。二、作业负担。正常的老师布置的作业就得花很多时间去完成，即使完成了老师布置的作业，还有家长的作业，为此家长会经常到新华书店去看看有什么复习资料，购买《练习试卷》、《课课通》、《每日一刻钟》等资料让学生继续作业。重复着相同的作业，这样的情况屡见不鲜，学生则怨声载道。三、心理负担。由于应试教育的盛行，来自教师、家长各方面的压力特别大，孩子的心理承受能力有限，班级进行分数排名，攀比等形式，特别是让一些学习上有困难的学生心理上造成了障碍。家长的望子成龙、望女成凤之心也会无形之中影响着孩子，给他们造成心理上的压力。

以上众多原因，注定了学生减负之路的艰难性。

【理性建议】

有人说，给学生减负，其实就得从教师入手，解决教师的素质问题就能给学生减负了，其实这是一种错误的思想。要给学生减负，必须从根本上解决教师、学校领导、上级主管部门的领导、家长以及社会等方面的思想观念问题。这才能形成齐抓共管的局面，协调好学生减负问题。

一、学生减负从给教师“加负”开始。减负是减轻学生过重的课业负担，“加负”是要求老师通过不断提升自身素质以教育方式的改变促使教育质量的提高，形成以“务实、高效、创新”为标志的教学风格，使课堂教学效益不断提高。在这一点上，江苏海门市东洲中学的语文老师俞玉萍就很典型。俞老师平时从不布置常规性的家庭作业，也不设课堂作业本，课外作业就是让学生多读书、写随笔。俞老师的这种教学方法，曾引起学校及家长的担心，但一次次考试结果却让大家放了心。俞老师在谈体会时说：“做老师的关键是抓好课堂，当然在提高课堂教学效率的背后，是一个教师课堂外的备课功夫。正所谓功夫在诗外。”教师要给自己定个目标——努力成为教育家，不要成为教书匠。这样，学生的负担才能真正减轻。

二、领导不要“看人就看考试成绩”。作为学校领导或上级领导，应该是减负的主要源头，因为领导看人一般都看分数，如看学生的学习成绩、看教师的教学实绩，所以形成“以分数论英雄”的评价机制。因此，领导眼睛里千万不要只有分数，除了分数就容不进任何东西，看人也只看其分数，就连教师的教学也不例外，领导注重教师的教学实绩之后，那么教师就加强了这方面的要求了，这本无可厚非，但有些老师通过增加过重课业负担来达到上级规定的硬性指标，学生的负担怎么能不重呢？！

三、教育部门应加强出台文件的落实。虽然各地都根据教育部的《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》的减负精神相应地出台了一些强制性的减负规定，例如《山西“十条铁纪”为小学生减负》、《广州公布十四项中小学生减负措施》、《广东小学生减负有硬规矩》等，这些规定、铁纪、措施的出台从制度层面上给予了一定的保障，但真正落实的情况令人堪忧，俗话说：“上有政策，下有对策。”当这些规定、铁纪、措施到了下面落实时，都成了表面文章，因为上级领导来检查时，就是看看资料，然后了事，根本不去真正过问落实的情况。所以给学生减负，应加大对这些出台减负文件落实，在必要时，应制定硬性规定强制执行，确保这些出台减负文件真正落到实处。

四、学生减负还得依靠家长的支持。要减轻学生负担，仅有教育部门的行动是不够的，学生的父母更应该采取切实的行动来协助。近几年，教育部门为减轻学生负担，制定了一些相关政策，但收效甚微，主要是因为学生的家长并没给孩子减负。望子成龙、望女成凤的迫切心情促使他们给孩子请家教，甚至不惜高额花费，给孩子报名目繁多的补习班，也不管孩子需不需要、愿不愿意。周六周日本该是学生休息的时间，可是他们却被父母逼着去学习。所以，要减轻学生负担仅仅教育部门的行动是不够的，如果家长不行动起来，问题是不能得到根本解决的。

学生减负，咋就这么难？要让它不在难，就让学校、家长、社会共同努力起来！

Answer 2

现在减了，你是开心了，相当 孩子可学可不学，以后进入多元化的社会后，你的孩子就会压力无比，以前的80后，但凡给点压力，至于那么多人跑到流水线上去吗？有人就问了，如果不去流水线，那都当领导啊，但是，你要知道的是，多少人就是自毁前程，孩子不懂事，家长难道还想让孩子吃苦吗？40岁了还要去考学历的那种痛苦，你们难道不能体会吗？年轻的时候不吃学习的苦，将来就要吃社会的苦，自己选择吧。

Answer 3

我初中一个老师真的说过这样一句话：“中国的教育不适合霍金这样的人。”由此可见,中国为什么没人得诺贝尔奖，这是理所当然的了，像爱婴斯坦这样的天才在现在的情况下根本没有相对应的环境让其发展，现在的情况会阻碍这样的人发展，顺便说一下，那个老师的话是对我说的，初中我已经在考虑关于引力本质的问题了，不过现实情况对我打击很大，现在我已经不钻研物理了，我只能说这是国家的损失，不是我的损失。本回答被提问者采纳

Answer 4

哎，上面的政策是好的，下面的执行是很失败的