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医学教学管理的心得体会
高等医学教学管理管理是高等的重要组成部分，担负着培养高层次医学专门人才的重要使命。我校是全国重要的高层次医学人才培养基地之一，在医学教学管理特别是在医学人才培养中做出了巨大贡献。为适应21世纪社会、科技和医学发展的客观形势，更好地迎接高等发展所面临的挑战，因此，我对本校医学教学管理管理提出如下意见：
一、 要充分认识医学教学管理管理的重要性和特殊性
医学是为人类生命健康服务的特殊职业，医学的直接服务对象是人。合校近三年来，我校的医学教学管理工作在学校整体建设和改革过程中，取得一定的成效，并在不同学科的融合和影响下，促进了医学教学管理工作的改革和发展。但是，在医学教学管理发展过程中，仍然面临着诸如医学教学管理管理体制、运行机制和人才培养模式不适应客观需要等问题。医学能否健康发展，关系到吉林大学的长远发展和医学人才的培养质量，因此我们必须高度重视和发展医学。要充分认识医学的特殊性，从医学的特点和规律出发，研究和探索医学管理体制、运行机制的改革，优化人才培养模式，全面加强医学教学管理工作，使我校的医学教学管理工作健康发展。
二、 明确医学教学管理的发展目标和定位
根据我校创建高水平研究型大学的目标，我校的高等医学人才培养主要定位在高层次医学精英。根据这样的发展定位，学校发展医学的基本思路是：在稳定医学规模的基础上，进行结构性调整。主要是要适度扩大研究生，发展长学制本科，压缩专科和成人高等。在医学领域，七年制医学不仅是发展的主体，而且是发展的重点，是我校的重中之重，必须给予高度重视，重点建设，加大投入，强化管理，优化培养，保证其优先发展的地位。因此，医学本科要在稳定规模的同时，积极探索长学制精英型高层次医学人才的培养，培养一批具有创新精神、实践能力和国际视野的高层次医学专门人才。
三、要进一步加强对医学教学管理工作的组织领导
根据医学的特点和规律，对医学进行适当的统筹规划和管理是十分必要的。为提高医学的水平和质量，学校要在尊重医学特点和规律的基础上，进一步理顺医学的管理体制，建立有利于医学发展的运行机制，其中最重要的是教学管理管理体制和学生管理体制，提高教学管理组织管理效率，促进医学教学管理工作的整体质量。
同时，要进一步落实部《关于加强高等学校本科教学管理工作提高教学管理质量的若干意见》和吉林大学落实部文件精神的有关规定，从医学的各个环节入手，切实加强医学教学管理工作。医学部所属各学院的各级领导要深入教学管理第一线，了解教学管理情况，解决教学管理问题，遵守各级领导听课制度。
四、要深化医学教学管理改革，优化医学人才培养方案，培养高素质复合型医学人才
要适应21世纪科技、社会和医学发展的客观需要，不断改革医学，从医学人才培养模式入手，对医学人才培养准确定位、科学培养，要突出我校我校在培养高层次医学人才方面的优势和特色。对于临床医学专业七年制要本着“七年一贯、本硕融通、加强基础、注重素质、整体优化、面向临床”的培养原则，合理确定培养目标和优化培养模式，改革课程设置和教学管理方法，提高学生的创新精神、实践能力和科研素质。要利用我校多学科发展的优势，努力办好生物工程、医事法学等复合型学科专业。
五、要进一步加强和完善基层教学管理组织的建设
各学院要重视基层教学管理组织建设，认真搞好教学管理大纲、教案、讲稿、教学管理计划、教学管理参考书、实验指导书等文件档案建设，认真组织教师岗前培训、备课、试讲、课堂教学管理、辅导、考试、成绩管理等教学管理环节，通过多媒体教学管理和网络教学管理提高课程的现代化水平。
要通过临床教学管理组把一批高水平的临床教师吸引到临床教学管理中来。在临床教学管理组建设过程中，要特别充分发挥课程负责人的作用，正确处理好课程建设的有关问题，搞好课程档案建设和师资队伍建设，特别加强对青年教师的培养，提高他们的教学管理水平和教学管理能力，要处理好医学七年制、五年制不同层次、不同专业教学管理的不同要求和特殊性，根据不同层次和专业，制定教学管理大纲和选用教材，要安排专职的教学管理组秘书对课程进行科学管理，细致认真地做好各项教学管理工作。要通过科学的组织和建设，把临床教学管理组所承担的课程在一定时间内建设成为学校的精品课程。
六、要进一步加强医学教学管理质量监控,，建立健全教学管理质量监控体系
要加强对整个医学教学管理及各学院教学管理工作的评估检查；要充分发挥校、院两级老专家督学员、学生信息员的作用，通过随机反馈、过程反馈、网络信息反馈等渠道及时发现和解决教学管理中出现的问题；要加强对教学管理过程的监控，对教学管理效果较差、学生反映较大的教师，应在调查核实的基础上停止其授课资格，并及时更换教师；要落实吉林大学教师教学管理事故处理办法，减少教学管理事故的发生；要建立健全各项教学管理管理规章制度，提高现代化教学管理管理水平，实现教学管理管理工作的科学化、规范化、现代化。
七、要加强教师教学管理工作管理，保证教授等高职务教师和高水平教师在本科教学管理第一线
学校要求55岁以下的教授、副教授原则上为本科生讲授一门课程，其中教授的本科教学管理工作量应达到本学院平均工作量的2/3，副教授、讲师应达到本学院本科教学管理工作量的平均值。要通过教学管理安排力争使教授、讲师、助教为本科生授课的学时比例到达6：3： 1。学校鼓励高年资的教授为本科生开设专题讲座和前沿进展性课程。
八、要积极推动使用外语教学管理，提高教师使用外语教学管理的积极性
以临床医学专业七年制、口腔医学七年制为重点，要扩大主要学科课程使用外语教学管理的范围。根据教师水平、课程特点和学生接受能力的实际情况，可以根据不同的学生对象、选择部分课程内容进行外语教学管理，在三年内所有基础主要课程都应当在一定程度上使用外语教学管理，同时要继续坚持我校重视医学专业外语教学管理的传统，通过外语教学管理提高学生掌握国外先进医学知识和技术的能力，增强国家竞争能力和国际意识。要通过有效的激励政策，调动教师参与外语教学管理的积极性，建立一支高素质的能够使用外语进行专业课教学管理的教师队伍。
九、要进一步加强医学实践教学管理，注重培养学生的创新精神和实践能力
实践教学管理是医学的重要环节，在人才培养中至关重要。各临床学院要高度重视教学管理工作，将教学管理工作作为学院经常性的中心工作之一，切实对临床教学管理工作的组织和管理，加强临床基本技能训练，保证有专人带教，保证实习床位和实习病种，保证为学生提供模拟技能训练的教学管理模型和教具，创造条件为学生提供实践操作的机会；要加强临床实践考核，严格组织出科考核和毕业考核，规范学生住院病历书写和实践环节；有条件的科室应当为学生提供探索性学习的机会，鼓励学生参与教师的科学研究过程，注重学生创新精神和实践能力的培养；要加强校外实践教学管理基地建设，建立长期稳固且教学管理条件能够满足教学管理需要的教学管理医院和教学管理基地，学生在校外实习过程中应当有专人带领，当地应当有专人负责实践教学管理；各科室和学生管理部门要加强对学生实践教学管理的管理，提高实习效率。
十、要加强与医学相关的基础课教学管理
根据长学制精英型医学的需要，在外语、计算机、数学、物理、化学地基础课教学管理中，为医学配备高水平的主讲教师，根据医学教学管理的特别有针对性地调整教学管理内容和课程体系，加强实验课教学管理，使基础课教学管理满足医学的实际需要。
十一、要加强医学基础课程教学管理改革的力度
要进一步优化医学基础课教学管理内容，实现基础基础课与临床课教学管理的有机融合和渗透，要根据现代医学发展的现状和趋势，不断改革和发展基础课教学管理内容；要加强医学基础课程实验教学管理，保证实验开出率达到90%以上，要创早条件开设一批综合性、设计性的实验项目，其中主干课程综合性和设计性实验应达到30%以上。
十二、要特别加强医学生的人文、医德医风和学风
要充分利用吉林大学综合性、多学科的优势，根据医学的实际需要，创造条件开设一批综合性、交叉性的医学人文课程，促进文、理、工与医学学科的有机结合；要特别加强对广大教师和学生医学人文素养的培养，学会用人文的观念去理解生命和健康，注重人文关怀，正确处理医学中伦理问题；要在实践过程中加强医德医风，用白求恩精神激励和学生，培养学生为生命负责，为人类健康不断追求和奉献的精神品质，培养学生严谨治学、不断探索医学未知领域的勇气。
十三、要积极推进教学管理信息化建设
通过信息网、现代化技术和设施扩大课堂教学管理和实践教学管理的信息量，要在一、二年内分别在三所临床学院建立手术观摩教室、临床技能示教中心和多媒体教学管理中心。要通过政策和奖励机制，鼓励教师参与网络课程、多媒体课件的开发和研制，保证采用多媒体教学管理的课程内容在30%以上。要加大现代技术设施建设的投入，提高医学教学管理的现代化水平。为调动临床学院参与教学管理建设的积极性，学校今后对临床教学管理建设投入实行配套投入，即学校和临床学院对立项建设的项目分别给予1：1的经费投入。
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