1、利用亲子沟通交流的时机，家长听孩子怎么说。
不少二三年级的孩子，他们在说话时常常话语量很少，有时你说他(她)在听，尽管能听清楚，但是在回应你，或者想表达一个意思时，常常是只言片语，这就是常说的，孩子总爱说半截子话。
如果有这种情形，显然是口语表达能力不过关，需要平时加强这方面的练习。
2、当孩子不能完整说一句话，家长可以用扩句法来训练。
例如:如果问孩子：“今天语文老师布置的课外作业有几项?”
孩子回答：“3项。”
就可以教孩子完整表达，告诉孩子：“你应该完整说出来，语文老师布置了3项课外作业，请原样重复这句话。”
类似的情形有很多，这样做的目的，就是为了训练孩子在口语方面完整表达，同时防止孩子说话时图省事，说直白点就是偷懒。
3、家长平时和孩子说话时要放慢节奏，鼓励孩子听自己说话的声音。
在阅读中时，孩子不愿意张嘴朗读，慢慢就只靠用视觉去浏览文字。而视觉如果再走马观花的话，很容易漏掉很多阅读材料中的主要内容，导致孩子读不懂。
4、培养孩子养成正确的阅读习惯。
孩子之所以语文阅读理解方面能力较差，主要源于家长和老师都没有重视教孩子正确的阅读方法，并长期坚持训练养成良好的阅读习惯。
5、用正确的方法教孩子大声朗读，以锻炼孩子阅读能力。
6、教孩子学会朗读时的停顿和换气，进一步强调节奏感。
7、从大声朗读渐次过度到默读，但一定要教孩子学会有指默读。
当孩子们在大声朗读训练阶段里，能够熟练地掌握了节奏和韵律后，就可以进入下一阶段的训练，就是默读。
为了防止孩子视觉注意力不能定位的情况，可以先让孩子在阅读材料上用铅笔划词，并告诉孩子凡是词绝不能中间停顿，否则，你这样做就不容易理解这个词，甚至影响到理解一句话了。
同时要告诉孩子，手指指着的文字内容，要靠你手指移动速度决定你的默读速度，因此，初期训练时必须要放慢手指移动速度，从而达到控制你默读的速度，真正养成不求快，而求准确默读的好习惯。