最早使用“道德”一词——荀子。
最早使用“班级”一词——埃拉斯莫斯。
最早把“课程”一词用于教育学的专门术语——斯宾塞。
原始社会：教育和生产劳动相结合(第一次结合)。
奴隶社会：教育和生产劳动相脱离(第一次脱离)。
封建社会：教育和生产劳动相脱离。
资本主义：教育和生产劳动相结合(第二次结合)。
社会主义：教育和生产劳动相结合。
第一，六艺的内容：礼乐射御书数。
第二，六艺的中心是礼乐。
第三，六艺中的道德教育是“礼”。
第四，六艺是我国奴隶社会的教育内容(区分：四书五经是我国封建社会的教育内容)。
第五，六艺是我国分科课程的雏形。
地位：是罕见的世界教育思想遗产;具有世界影响的教育文献，被称为“教育学的雏形”。
作者：乐正克
时间：战国末期，比西方最早的教育专著早300多年。
来源：《礼记》
第一个正式提出的教育起源学说;
较早的把教育起源问题作为一个学术问题提出来;
标志着教育起源学说从神话解释转向科学解释。
以达尔文的生物进化论为基础。
(1)人之所以成为人，完全是教育的结果——康德
(2)人是唯一需要教育的动物——康德
(3)教师是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
(4)教师是人类灵魂的工程师——加里宁
(5)人类之所以千差万别，便是由于教育之故——洛克
(6)出自造物主之手的都是好的，一到人的手里就变坏了——卢梭
我国义务教育的学制类型有：“六三学制”、“五四学制”、“九年一贯制。”
当前我国九年义务教育制度年限划分采用的是：多种学制并存。
新课改倡导的九年义务教育制度年限划分是：九年一贯制。
我国义务教育的管理体制是：“地方负责，分级管理”。
学科课程与赫尔巴特的“三中心”理论相对应。
经验课程与杜威的“三中心”理论相对应。
双基：基础知识和基本技能。
三基：读、写、算。
两基：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。
两基本一进入：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。