1、情境创设要激发幼儿的好奇心。幼儿正处于好动的年纪,教师要通过对教学情境的创设,引发幼儿的学习兴趣,教师要做好充足的准备,要让幼儿们在科学活动中体会到游戏的乐趣。比如在《可爱的小脚丫》这一活动中,教师可以在教室中铺设一些海绵垫子,然后让幼儿们脱掉鞋子和袜子,漏出自己的小脚丫,教师正确引导学生观察自己的小脚丫,分析脚丫的结构和功能,让幼儿学会该如何去保护自己的脚丫,这就是很简单的生活常识,但是却可以激发出幼儿的好奇心。
2、情境创设要符合幼儿年龄特点。比如在《认识水》这一活动中,幼儿教师可以根据水的特性开展科学活动,让幼儿对水有一个清晰的认识,还可以根据天气情况,为幼儿设计一系列与水相关的活动,可以在水中放一些充气鸭子,给学生准备一些材料,让学生亲自动手制作各种玩具,然后将自己制作的玩具放在水中,这样就可以让幼儿学会水的浮力,通过情境创设达到教学的目的。
3、情境创设要有利于幼儿合作学习。由于幼儿正处于智力发育阶段,思维能力尚且不足,幼儿在科学活动中难以独自完成任务,所以教师可以对幼儿进行分组。比如在《认识洗涤用品》这一活动中,教师可以提供很多种洗涤用品,让幼儿以所分的小组为单位,分别用手中的洗涤用品进行试验,记录每种洗涤用品的气味、手感和颜色,然后将讨论结果记录下来,由小组推选出一个人进行回答,并且让这个学生介绍其他小组成员,教师最后要对各个小组的结果进行点评,通过物质奖励激励学生,这样不仅可以培养幼儿的团队合作能力,还可以培养幼儿的探究能力。
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