2021年学生课外阅读调查报告
一、调查背景
根据《语文课程标准》，课外阅读对于培养学生的阅读兴趣和扩大阅读面至关重要。小学一至六年级的课外阅读总量应不少于150万字。为了实现这一目标，学校应创造有利条件，指导学生加强课外阅读。
二、调查对象
本次调查的对象为我校五年级二班的54名学生。
三、调查目的和方法
1. 调查目的：了解小学生课外阅读的现状，落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的要求。
2. 调查方法：通过三次师生座谈会，了解学生课外阅读的书籍、内容、目的、方法和作用。
四、调查结果分析
1. 阅读习惯差：大多数学生没有养成自觉阅读的良好习惯，阅读质量不高。
2. 阅读内容单一：学生阅读内容多以卡通小说为主，中外名著阅读量不足。
五、调查反思
1. 家庭因素：农村家庭缺乏读书氛围，家长文化素养较低，影响学生阅读习惯的养成。
2. 家长盲目指导：家长对阅读指导缺乏认识，无法为学生提供有效的阅读指导。
3. 学生知识积累不足，理解能力低下：课外阅读量不足，影响学生的语文成绩和理解能力。
4. 学生自觉阅读兴趣不浓：学生更倾向于电视、电脑游戏等娱乐方式，对课外阅读兴趣不足。
六、改进措施
1. 科学引导：结合课内阅读与课外阅读，提高学生阅读兴趣。
2. 读书交流：定期开展读书交流活动，推荐书目，交流心得。
3. 营造读书氛围：利用学校活动，如“读书节”“故事会”等，激发学生阅读热情。
4. 拓宽阅读量：充分利用学校阅览室，鼓励学生借阅，引导学生健康网络阅读。
七、课外阅读调查报告2
一、现状调查
1. 老师对课外阅读重视程度不够：学校只注重升学率，忽视课外阅读的重要性。
2. 学生对文字类阅读兴趣降低：学生更倾向于图像式娱乐，阅读启蒙教育晚。
二、建议和策略
1. 提高老师和家长对课外阅读的认识，适当减少作业，留出阅读时间。
2. 培养学生自主选择阅读内容和方式，激发阅读兴趣。
3. 老师有计划地指导学生阅读，制定阅读计划和任务。
4. 学校组织读书活动，提高学生学习兴趣，形成读书氛围。
八、课外阅读调查报告3
一、阅读目的调查
1. 大学生阅读目的主要是满足兴趣和娱乐自我。
2. 大多数学生阅读的课外书籍是自我感兴趣的。
3. 大学生阅读目的主要是丰富课后生活，充实自我，放松心境。
二、课外阅读量调查
1. 大一新生和大四学生课外阅读量较少，大二和大三学生阅读量稍多。
2. 大学生课外阅读量普遍偏低，导致课外知识获取不足。
三、课外书籍来源
1. 大学生课外书籍主要来自图书馆。
2. 学会利用图书馆资源对大学生学习成果有重要影响。
四、阅读习惯调查
1. 大多数学生没有养成阅读后写感悟的习惯。
2. 大多数学生在阅读时会深入思考，但思考时间较短。
3. 约70%的学生在阅读时有勾画的习惯。
五、阅读的主动性与计划性调查
1. 大多数大学生没有明确的课外阅读计划。
2. 课外阅读的主动性不强，缺乏长期阅读习惯。
六、课外阅读获取的知识的应用程度调查
1. 大多数大学生认为课外阅读中获取的知识在日常生活中会被应用到学习和工作中。
2. 课外阅读对于学生的发展具有重要意义。
七、改进措施
1. 培养长期进行课外阅读的习惯，制定阅读计划。
2. 培养读书时的习惯，如勾画、思考等。
3. 培养阅读课外书的主动性，应用课外阅读所获取的知识。
八、总结
通过这次调查，我们认识到课外阅读的重要性，也看到了当前学生课外阅读量不足的现状。因此，我们应采取积极措施，改变这一现状，提高学生的课外阅读量，培养良好的阅读习惯，提高阅读质量。
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