一位哲学家曾说：“对孩子真正有价值的东西，是他周围的环境。”幼儿园文化是幼儿园发展的灵魂，它作为一种特殊的社会文化现象，代表一种风气，体现一种和谐，孕育着一种教育力量。它对孩子的人生观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法取代的。因此，加强幼儿园文化建设对提升幼儿园文化品位具有举足轻重的作用，对幼儿园的宏观发展具有不可言喻的重要。
“以培育生命意识为核心的幼儿园文化建设”的课题研究，旨在探索适合我校特点、满足生命教育需要的幼儿园文化建设的途径与方法，引导孩子欣赏生命的丰富与可贵，懂得如何珍惜生命、尊重生命，并不断创造生命的价值。
生命意识的培养，是生命教育的起点。其内涵主要包括生存意识、安全意识、时间意识、群体意识及环保意识等的培育。生命意识形成的过程为：意识熏陶→行为训练→行为调整→意识默化。幼儿园是传承和发展文化的重要场所，尤其是幼儿园的师生，更是幼儿园文化的活载体。因此，整个幼儿园生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着生命意识的文化气息。我校在新一轮课程改革的实验活动中，加强中学李首幼儿园文化建设，使幼儿园课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，而构建具有生命意识的幼儿园文化无疑是推动我校课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。
一、用环境熏陶人，营造生命化的幼儿园文化氛围
具有生命力的幼儿园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。欧文说过“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”健康和谐的幼儿园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。正是认识到幼儿园文化的重要性，我校注重加强幼儿园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为生命教育的能量库，成为一部无声的教科书。
二、开设“生命教育”的特色课程，提升特色幼儿园文化品位
泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”生命的价值首先是基于生命的存在，在此基础上才能发展和提升生命的价值。作为孩子成长的守护者，幼儿园不仅要关心孩子知识的获得、精神的成长，还要防止任何可能伤害生命的行为发生，教会孩子保护好自己的生命。可实际上，中孩子伤害生命和生命被伤害的事件屡有发生。因此，培养中孩子的生命安全意识，使他们能够更好地保护自己和他人的生命；教育他们爱惜自己的生命不等于自私；引导他们树立正确的生命安全观已是当前教育的当务之急。近年来，我校立足于幼儿园实际，以生命教育为切入点努力构建人性化的、充满生命活力的幼儿园文化建设，提升幼儿园文化品位。在营造生命教育环境的过程中，以物质环境为基础，以制度建设为支撑，以精神引导为核心，创建一种“科学与人文交汇，理性与激情互动”的幼儿园生命教育文化氛围。我们还根据孩子生理、心理的特点，开发生命教育系列主题，形成生命教育校本课程，教研室组织部分教师编写了《认识生命》、《珍惜生命》、《尊重生命》、《超越生命》、《生命运动》、《生命教育》(教师读本)校本生命教育教材。
我们从传统教育的模式中解脱出来，依托学科教学中有关“生命意识”的知识体系，培植生命课堂，调动全体教师参与和关注生命教育活动的开展。在教学中有机地渗透生命教育，努力做到知识教育与生命教育相结合，让孩子在接受知识的同时，不断领悟世界的意义和生命存在的意义；让孩子在经验的获取和积累的同时具有生命的体验能力。幼儿园班主任、任课老师都能做到教育、教学计划中安排生命教育，钻研教材联系生命教育，备课时设计生命教育，教学中体现生命教育，评课时涉及生命教育，教研时研究生命教育，让生命教育在幼儿园教学活动中蔚然成风，生命教育与课程改革科学整合，融为一体。
三、以活动为载体，加强生命教育幼儿园文化建设
生命教育的一个突出特点是：在现实生活中主要不是通过语言或理论，而大都是通过行为举动表现出来，给人以心灵的震撼和人格的陶冶。因此，寓生命教育于生动活泼、形象具体的幼儿园文化活动中是行之有效的教育手段。我们有针对性和实效性的结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的主题活动。
通过孩子的体能运动和大自然接触融合到生命教育当中，让孩子更加的理解生命的意义、感知生命。
针对社会的发展，儿童综合教育的需要，青瑞教育创建特色优质园模式：体能特色园、生命教育特色园、自然教育特色园，促进对孩子的综合素质身心健康得到全方面的发展。符合当今社会幼儿园教育发展的需求。
青瑞教育创建特色优质园模式之生命教育，是一种情感智慧式教育，它通过对生命本质的探求，让受教育者感受生命的美丽、神奇与智慧，体验生命的美好，能尊重和关爱生命，形成对生活的自信和坚韧不拔的勇气，培养积极向上的情感，了解生命的价值和意义，为今后有意义的人生打下终身基础。
从对生命本质的探求开始，让幼儿认识和尊重生命，肯定自我价值，培养一颗感恩的心，勇敢地面对挑战，努力关注并照顾自己、他人和世界。幼儿生命教育不是知识的堆积，而是一种“唤醒”，唤醒幼儿自我发展的内在动力。引发内在的天赋本性，多给他们一些属于自己的时间和空间，使他们的生命多一些自主的色彩，使他们在教育中自由展现生命的活力。
青瑞教育创建特色优质园模式之生命教育就是帮助孩子认知生命，感悟生命的美好，培养爱与被爱的能力，养成尊重生命、学会感恩的素质，进而与自己、社会、他人及自然达成共同发展的和谐。
[注：以上内容为网络摘录，原文链接：
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