【高分】怎么复习中考英语 浙江

Question

我是一名马上就要中考的考生
最担心的就是英语
我现在主要的问题是词汇量少 语法也不行
在过20几天就要考试了
不知道怎么才能短时间内提高成绩
万分感谢
真心求答
请误抄袭
会追加分
1楼那位都说了不要抄袭了
2楼的请家教现在没有好的老师啊 希望能够自己就可以学好的

(本人文科不好 )

4楼的那位我基本上都背出来 但有时还会忘记的 不知道你说的技巧是什么

Answer 1

温故而知新”指明了复习的意义所在。每年中考前约有两、三个月的复习时间，那么，我们如何利用这段时间进行有效复习呢？下面谈谈我的做法。

我通常采用三轮复习：第一轮复习教材，做少量习题，第二轮 专题复习加教材、适量习题，第三轮 模拟训练与复习纲要。

第一轮复习: 以教材为主，教材是英语新课标的载体。

教材是英语新课标的载体,它涵盖新课标的绝大多数要求，复习教材，能够系统地复习所学过的话题、功能、语法、词汇、句型及语篇，巩固所学语言知识，发展语言能力，帮助他们逐步学会用英语知识解决英语实际问题的能力。

复习时间：6周左右（一个半月）；

复习内容：八、九年级教材（新目标），先复习九年级教材，以单元或话题为复习单位；

复习方式：采用课内课外结合，讲解和提问结合，辅以听、说、读、写实践活动（做试题）；

复习目标：使所学知识系统化，模糊知识清晰化，教材与试题相应正，为解决专项问题打基础。

复习措施：熟记或背诵重点对话和短文，听写单词、短语，挑选重点话题进行写作练习，每周进行一、两次听力练习、检测，复习完九年级教材，进行一次检测，复习完八年级教材后，再进行一次检测，发现问题及时解决问题。

教材复习具体做法：以单元为单位要求学生在课前准备复习纲要 1. 单元话题(Topic); 2. 功能（Functions）3. 单元语法或结构(Grammar or structures); 4. 单元语言知识(Language items/goals)，即重点词汇、短语、句子; 5. 单元能力培养(Solving problems),将单元语言知识与中考试题的听、（说）、读、写实践活动相关联。试举例说明(Book 2B Unit 3略)。

第二轮复习：专题复习，以教材为依托，以新课标为准绳，进行复习。

复习时间：4周左右（一个月）；

复习内容：语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型、中考题型及语篇结构分析；

复习方式：讲练结合，以学生为中心，教师答疑解惑，精讲精练；

复习目标：掌握语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型，变知识为解决实际问题的能力。

复习措施：研究并熟悉考纲、新课标及中考英语试卷题型，仔细归纳总结，总体掌握所学知识。

中考试题研究：中考英语试题坚持“稳定中求发展”的指导思想，坚持“立足基础、注重运用、强调能力”的命题思路。试题以新课程标准为依据，不出繁、偏、怪题和超纲题。试题特别注重考查学生在一定语境下对语言知识的掌握和运用，渗透“以人为本”精神，贴近学生、贴近生活、面向世界，结合社会热点、焦点问题，引导学生关注国家、人类、世界的命运；既考查知识，又考查文化，既考查英语知识，又考查跨学科知识，并积极渗透现代科学精神和人文精神;试题在考查学生对所学知识的组织、存储、提取、理解运用、分析综合等能力的基础上，侧重考查他们对知识结构体系的整体领悟能力，同时注意考查他们的创新能力和意识。试卷的口语气息浓，语言来源于生活，而活泼的语言可以激发学生的学习兴趣与热情，平时注意口语的交际作用；多看多读，提高阅读理解的能力，平时要关心新闻和社会热点，这不仅是英语学习的方向，也是升学考查的方向。潜心研究安徽省近年的中考英语试题，进行针对性训练、讲解、复习。特别注意今年中考动向。

一、 听力考查，要求提高，难度持平；题型有变，分值降低。

2005年中考听力语速较慢，难度降低；但试题内容灵活、新颖；今年中考听力题型可能有变。听力题型：1.听对话（1个轮回），选答案；2. 听两篇对话（多个轮回），选答案；3. 听短文，选答案；4. 听短文，写信息；根据短文内容及填写表格，补全信息（任务型听力）。3选1。

对策：加强英语基础知识的学习和积累，利用一切机会多听英美人士朗读的录音材料，考前一个月尽量多听模拟听力试题并研究今年的听力题型，熟悉中考听力题的语音、语调、语速。

二、 单项选择，注重基础，突出语境，巧设陷阱

近年的中考英语单项选择试题，很难见到单纯考查语法知识、语言知识的试题，而是努力体现语言形式和意义之间的紧密联系，尽量在真实的语境和真实的交际情景中考查英语知识、语法知识；同时，将多个知识点置于特定的语境中进行综合考查。

例1.---Would you like some coffee?

---Yes, please. By the way, do you have any milk? I prefer coffee ____ milk.

A. from B. with C. to D. for (2003 年中考题12)

例2.---Tom is the _____one I want to work with. He is always complaining.

---Be more patient. He is still a good boy.

A. best B. last C. first D. only (2004年中考题33)

例3.---Lucy, could you help me _____ the map on the blackboard? We won’t need it.

---With pleasure.

A. put down B. put up C. put on D. put away (2005年中考题23)

根据语境分析，例1答案为B, 例2答案为B, 例3答案为D, 如果仅从语法和固定搭配方面找答案，很容易出错；而根据语境分析思考，则能得出正确答案。

对策：立足基础，多实践，重归纳、总结，注意识别陷阱，将英语知识升华为在语境中解决实际问题的能力。
三、 完形填空、阅读理解，体裁多样，题材丰富，贴近学生，贴近生活

中考试题中的完形填空、阅读理解题共计六篇短文，这些短文体裁多样，既有表格，又有图表、对话、短文；题材丰富，有广告、有人物及物品介绍、有科普文化，还有风土人情；试题材料新颖活泼，贴近生活，贴近学生，具有强烈时代感，关注任务型阅读理解（海报、广告、电子邮件、药品说明、失物招领、车船飞机票、旅游手册等）。

现以2004年和2005年（实验区）中考试题为例。2004年中考试题：完形填空A篇为对话形式，介绍了噪音问题；B篇短文介绍了交通问题，两篇文章皆贴近生活，关注当今社会热点问题。阅读理解A篇为图表形式，介绍有关运动俱乐部信息，贴近学生，贴近生活；B篇介绍学生们喜闻乐见的哈利波特及其作者J.K.Rowling，更加贴近学生；C篇短文为任务型阅读，介绍了在美国最大城市纽约的吃、住、行、购物及观光等知识；D篇以一种新颖的分步式形式介绍了如何通过询问来实现探索、发现，属科普类文章。2005年（实验区）中考试题：完形填空A篇为幽默故事；B篇短文涉及了运动方面的话题，文章贴近生活，贴近学生。阅读理解A篇为书信形式，介绍有关当今中学生与家长间的“代沟”现象以及学生们的苦恼，贴近学生生活；B篇向学生们介绍了著名科学家Albert Einstein工作与生活，激励学生们向伟人学习，更加贴近学生；C篇短文介绍了在美国如何处理日常事务（接听电话）；D篇以一种图文并茂形式介绍了当代青年如何保护环境，试图培养学生们的环保意识，属科普类文章。这些短文及文章后的所设计的题目，主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。

试题难易适中。总之，这些短文及文章后的所设计的题目，主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。

对策：平时多阅读不同体裁、题材的文章，多注意积累语言知识，完成新课程标准要求的阅读量，并掌握一定的阅读技巧，注意培养整体阅读能力，学会根据上下文及语境猜测词义，根据构词法猜测词性、词义。个别难题可采用逆推方法。

四、补全对话，利用书面形式考查学生的口语表达能力

2005年的这篇对话真实地发生在我们身边的事，与学生们的生活实际联系紧密，材料选自发生在学生们身边的实事。充分体现了英语的工具性、交际性和实践性。

对策：对话配对（7选5），初步考察查学生口语运用能力，难度不大，但应注意结合整篇对话语境，去分析、判断与综合，然后选择恰当答案使对话完整、通顺、意义正确。

五、 书面表达，贴近生活，关注社会热点

近几年的中考书面表达全为限定性材料作文，但限制逐渐减少，给学生留有充分发挥思想余地。2002年的“书面表达”为旅游话题，要求学生作为一名导游介绍安徽黄山的位置、如何到达、著名景点并介绍其每年吸引大量中外游客前去观光、游览。2003年的“书面表达”题为“Keep Our School Clean”的发言稿，与当年全国人民共同抗击“非典”事件相呼应，作为一名中学生，应该从我做起、从身边事做起，保护校园环境卫生、整洁。2004年的“书面表达” 的题为“有烦恼向谁说”，针对当前中学生普遍存在的实际情况，要求学生根据调查活动结果，写一篇语句通顺、合乎逻辑、80~100词数的英语作文，这与该学年度所发生的“马加爵事件”相关联，寓德育与英语教学之中。2005年的“和谐社会之家庭之和谐”话题，让学生们根据（“你和同学所做的家务活以及你对做家务活的看法”）提示，用英语写一个80词左右的汇报。

今年关注：1. 建设节约型社会（节约水、电）；2. 环境保护（结合省会“整治四乱”）；3. 奥运话题（子话题：英语学习、运动与健康、环境保护等）；4. 和谐社会；5. 旅游话题；6. 人物介绍；7. 保护视力（现象：80%中学生有视力问题；分析原因：学习负担重，看电视玩电脑游戏过多，用眼不卫生等；提出对策：减轻学习负担，少看电视玩电脑游戏，正确用眼等）等。

对策：在多阅读的基础上，注意积累语言素材，平时大量练习谴词造句，用英语记日记、改写短文和对话、复述课文等来加强英语写作，注意关注社会热点问题；学会一定写作技巧，练习各类题材、体裁的英语作文。高分作文要求：1. 用英语思维（正确的英语句子）；2. 适当顺序；3. 注意关联；4. 书写工整。5. 有闪光点。

安徽省近年的中考英语试题积极渗透了新课程标准的思想和理念，加强了试题与社会生活的联系，与学生经验的联系，全面考察了学生知识与技能、情感态度与价值观，突出了“以学生为中心”的理念，淡化了单纯记忆考查，注重考查学生的思维能力、理解能力，特别注重在具体情境中分析、解决问题的能力。

中考英语试题依据“英语课程标准”中的五级目标要求，考查内容不受某一种教材的制约。所以教师的教学应在“新课标”的指导下创造性地使用教材，积极开发和利用其它课程资源。如：广播、电视、录音、录像、网络、报刊、杂志等。

在复习过程中，教师要善于结合教学实际，灵活地、有创造性地使用教材，对现有教材进行重新编排、整合、增删，使其更加有利于实际复习、有利于学生们的学习。

今年“新课标”词汇量要求1200~1600左右，试题难度值和2005年中考试题相近。

第三轮复习：模拟训练，补缺补漏。

复习时间：两周左右（半个月）

复习内容：模拟考试，复习教材

复习方式：讲练结合，以练为主

复习目标：是查找盲点，补缺补漏。模拟中考考试时间、考场氛围、统一估分。

复习措施：整理做过的试题和复习纲要，积累教训与经验，有的放矢地解决学生的具体问题。

具体做法：英语中考试题，不仅要求考生掌握新课标的五级目标内容，而且还包括掌握跨学科、跨文化部分的内容。在此期间进行两次模拟考试，注意选择难度与中考试卷相似或略低的试卷，以增强他们的自信心。认真批改、重点评讲、点评，补缺补漏

Answer 2

我打算分以下三个阶段来进行复习：
第一轮复习：仍然沿用传统的复习模式，即梳理教材。教材始终是我们复习的蓝本，复习要始终围绕教材展开。不少老师以为学生只要掌握了语法，一切就可以迎刃而解了。因此，把大量的精力都投入到复习复杂多变的语法上，忽视了对教材的复习。其实，近年的中考试题内容，更注重贴近学生生活实际，注重题干的情景化和生活化设计，在一定的语境中对学生基础知识进行考查。这就进一步要求我们必须回归教材，同时还能达到“温故而知新”的效果。
七年级是起始阶段，教材内容较为简单，复习时学生容易产生厌倦情绪，觉得一听就会，没什么内容可复习。所以在复习过程中教师要注意激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性。我打算以习题带动复习，习题内容应着重涉及教材中重要的语言项目，如对话、习惯用语、句型，特别是中考的目标语言和词汇。（此阶段大约需要一周时间完成）
八年级教材是复习的重点。涉及的重点语法知识较多，出现了一般将来时、一般过去时、过去进行时，也出现了宾语从句、时间状语从句和条件状语从句等。复习时不能一味的强调语法知识的概念，而要采用注重实践的复习方法，选编相关的复习练习题，通过练习、答疑、解惑等方式帮助学生掌握和运用语言知识。练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，由专项训练再到综合训练，全方位地进行复习。
九年级的教材内容是初中阶段的重中之重。复习时要注意将不同阶段的知识前后联系，整合在一起，包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面。要精选一些有针对性的题目，通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。（八、九年级教材复习大约需要四周的时间完成）
第二轮复习：突出重点，强化训练。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理、消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生视《考试说明》中要求掌握的内容为重点。不盲目加深拓展语言知识，不人为制造语言难度。一位专家说得好：如果老师在授课时台下鸦雀无声，那么这个老师的教学肯定有问题，因为这时台下没有哪一个学生能听懂。因此，在此阶段有针对性地指导和培养学生比较、分析、归纳总结的能力显得尤其重要。本轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时就会判断失误，做错题目。这就要求我们在这一阶段复习过程中必须“重纲扣本”，杜绝简单的重复，反对面面俱到。要遵循精讲精练的原则，做到“练—讲—考”三者紧密结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对近三年中考英语题型，再紧扣《考试说明》进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从近年中考题型来看，对听、读、写能力的考查比重逐渐加重。因此，在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视听的能力训练。农村初中由于受各方面条件限制，学生的听力训练受到很大局限。因此，对学生进行题型训练非常必要，在教学中可采用听写句子或者段落的方式进行，也可以充分利用教材资源，如选择教材中Section B的阅读段落，先在小黑板上提出几个问题，再播放听力磁带。由于教材内容学生比较熟悉，话题又是学生比较感兴趣的，只要教师在问题的难易程度上把好关，也能有效地达到训练的目的。同时也可避免因教师语音问题带来的负面影响。再者，从这几年的试题看，逐渐加强了对完形填空、阅读理解及短文填空的综合考查力度。这就要求学生不仅要掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合理解和运用。因此，对这几类题型有必要进行针对性的训练。对这些题型的训练，关键在平时。可让学生在规定的5—10分钟内精读各类题材的短文，进行有效训练。题材应该多样化。阅读的目的是为了开拓学生视野，培养学生的阅读技能技巧。
第三轮复习：考前指导与适应性训练。其主要目的是要求学生适应中考要求，培养良好的应试心态，提高应试技巧。本轮侧重关注学生的心理健康，培养其审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，让知识考查和能力考查并重，从而使复习进入良性循环。复习阶段要鼓励学生互帮互学，充分发挥学生中的优势资源，调动优等生的积极性，认真扮演“小教师”的角色。对优等生适当增加难度，加大训练量。对中等生要求能基本驾驭目标语言，掌握《考试说明》上的目标语法及功能话题。要求学困生能掌握一定的目标词汇，初步具备运用语言的能力。要让每个层次的学生通过复习都有收获。要求学生建立错题库，注明错误原因，并到小组组长处背诵。
以上只是我后期复习的大体框架。下面我重点就后期词汇记忆和写作训练谈谈我个人的肤浅看法。
1、词汇记忆
我认为词汇教学始终是英语学习中的重要组成部分，是基础的基础。很多学生由于七年级上期语音没过关，在下期就因此掉队。学生记不住单词，从而对英语丧失兴趣，进而影响以后的英语学习。而我们使用的《新目标》英语教材词汇量相当大，要让学生在原来的基础上短时间内记住所有的单词、短语，难度是可想而知的。如何把握住这个度？答案就是一个：要围绕《考试说明》中的中考词汇表，让学生认真记忆列出的单词、短语及相关句型。对学有余力的学生，鼓励他们尽可能地掌握所有《考试说明》上的单词以及教材中呈现的所有单词，这样为他们的后续发展打下坚实的基础。对中等生要求能掌握目标词汇，弄懂理解词汇的意思。要求学困生能掌握80%的目标词汇,能基本读懂、理解词汇。在复习过程中，帮助学生了解英语词汇的构成规律，掌握常见的词根、前缀及后缀，并对单词先分析，后记忆，以此来降低词汇记忆的难度，增强记忆效果。如“un”这个反义前缀常放形容词及副词前。利用这个规律，学生就很容易推敲unfair, unsuccessful, unhappy 等词的含义。当然，还可以利用联系记忆法。如对hear 这个单词，先引导学生回忆ear（耳），然后再把h想象成手机，再做一个把手机放在耳边的动作，学生就会很轻松愉快地理解这个单词，而且记忆深刻。联想不仅可以促进学生对生词的理解，而且还有助于发现单词间的联系。此外，猜谜语、分类记忆、复习记忆、概念解释、理解记忆等都是词汇教学中行之有效的方法。在落实过程中，针对学生的个体差异，又提出具体的不同的要求。具体落实主要是采取“化整为零”的方式，将学生细化为4人一组，充分发挥小组长的作用。词汇听写安排在晚自习或者早读时间完成，每天都要坚持用10分钟的时间听写。或者课余时间以小组为单位完成指定的听写任务，如依次完成《考试说明》上20或30个单词。检查结果也要具体落实。组长交到老师处，其他交到组长处进行检查。这样既能重两头，又能兼顾中间。当然，对个别学困生，也要灵活处理，适当放宽尺度，重在鼓励。这样，既能有利于提高巩固率，又对营造全班的英语学习氛围有好处。
2、写作训练
写作即书面表达题是开放性题型，也应该成为我们复习中的重要内容。但它却是我们教学中最薄弱的环节。原因来自多方面：①教师重视不够；②学生平常积累少，输入材料少，无法输出，真正到考试时，才意识到“书到用时方恨少”；③中考题中书面表达分值不高等。在考试中学生反映出的主要问题是：①不会审题，往往是“下笔千言，离题万里”；②词不达意，生搬硬套。有些考生干脆从阅读或完型填空短文中照抄一段草草了事。这种现象在学困生中相当普遍；③思路不清，逻辑混乱，缺乏层次；④时态，人称混乱；⑤书写糟糕等。我们总揽近几年重庆的中考英语写作题，都属于提示作文，在对学生的训练中，要注重这样几个环节：
1）首先要求学生了解中考作文评分标准。只有做到心中有数，才能有的放矢。要求学生认真审题，弄清提示所包含的内容和深层内涵，把握文章结构，理清思路。了解文章体裁，不同体裁有不同的写作要求，要仔细写作。尽可能用所学词汇、短语和句型，准确表达提示内容，紧扣要点。在平时训练中，对学生提出明确要求，多用简单句，少用复合句。要求基础好的学生尽量避免词汇或句型的重复，鼓励学生灵活运用近义词组或者同义句。
2）准确把握文章的时态、人称，标点及大小写要规范。
3）字斟句酌，反复推敲，全面复查。要求学生写完后看行文是否流畅，语法是否有错误，是否符合英语表达习惯，单词拼写是否正确等。在作文题材上，要尽量选取与学生生活密切相关，学生感兴趣或与时事政治紧密相关的热点问题的题材让学生训练。学生写好后，先让他们相互修改。有困难的学生可以找写作能力稍强的学生修改。这样做，一来可让学生通过相互比较，找出自己的差距，进一步提高写作能力。二来也可减轻教师的负担，有效地提高教学效率。还可采取归纳批改的方式，即从学生习作中选取一些典型性的文章或语句进行集中批改。主要是修改其中的病句，如结构搭配不当，语法错误等。对部分需要关注的学生，可采用面对面修改的方式进行有效指导。写作时间20分钟左右为宜：其中审题2分钟，草拟8分钟，检查誊写10分钟。在复习时间安排上，每周专门安排一节课进行写作讲解，进行范文朗读、病句修改等。当然，这种训练其实是从七年级就开始了，那时主要是遣词造句、连句、排序等基本功训练，而现在则要进行谋篇布局，从全局考虑。

Answer 3

我刚经历过中考
英语的话，在放假在家里的那几天，千万不要再去做题了！
把以前的试卷，特别是各个区的模拟卷，要仔仔细细，认认真真的看一遍！
还有，要注意考纲上的的固定词组！考试很容易考到的！

如果已经考好了，那就不要再区想了，毕竟都结束了，不开心也要熬者两个月，开心也要过者两个月，那与其郁闷两个月还不如趁这段时间好好放松类～
因为，郁闷也不可能改变现实，那就痛痛快快的疯一下，好好发泄！到了开学，再振作起来，好好努力！

怎么复习？
恩，我觉得就把初中的试卷上的问题都解决了就好了，因为上高中还要学习的，我不大提倡区提前看高中的课程！还有，要被语法，我以前就是老凭语感，随让正确率还不错，但是做完后，心里没底！可是，如果知道语法了，做起来就胸有成竹了！还要被固定词组，有时候这些词组的意思，并不是表面上两个词加起来的意思！法政就是要背啦～

嘿嘿，有感而发，仅供参考～

综观历年来的全国各地的中考英语试题，其特点是突出听力、注重双基、加大阅读理解、增强词汇和实际运用能力。考查的知识点覆盖面广，且体现学科渗透精神，试题难中易比例恰当。命题的基本思路和指导思想都体现了新教材的精神，符合《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定的教学目标。

中考复习时间紧，任务重，而复习是教学过程的重要环节之一。教育家第斯多惠说过“必须时常回到所学会的东西上去加以复习，牢固地记住某些已学会的东西，这比学某些新的东西而忘掉以前所学的东西更为重要”。因此，学生在英语复习过程中务必有一条清楚的思路，通过复习，对已学会的知识进一步巩固、深化，对未学会的知识查漏补缺，使之学会。要达到这一目的，须“战略”部署明确、“战术”运用恰当，即要做到复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、练习手段多样、复习时间分配合理，只有这样才能打有把握之仗。

笔者结合连续多年初三英语的教学实践，来具体谈谈初中英语总复习的策略。

一、紧扣教材，循序渐进

教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本，复习教材要充分体现以下四性：“目的性、针对性、系统性、透彻性”。（1）目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。（2）针对性，这是要害，复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，引导学生事先预先，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。（3）系统性，复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合制作过程，通过复习，将学会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理论熟悉，形成一个完整的系统。所以复习应讲究系统性。教师在指导学生复习教材时，要全面，包括句型、课文、词汇、语法等等，对相关知识点要广泛的联系，以care为例，可以复习care的形容词careful、副词carefully、及其比较级more careful/carefully。最高级most careful/carefully复习被动语态时，应与各种时态紧密结合，全面把握。（4）透彻性，“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要深入充分把握，不能“蜻蜓点水式”复习，使学生真正把握基础知识，弄清知识之间的相互区别，进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力，因为能力是素质教育的核心。

二、研究题型，有的放矢

中考命题原则，遵循教学大纲和教材，注重基础，注重对学生的听说、读、写能力的全面考查。因此，中考题型呈现多样性，考查知识点面广，量大，且体现学科渗透、教育改革和素质教育的精神，通过多种途径检测学生所把握的知识和能力。其主要题型有口试和笔试两部分。口试，即口语测试；笔试部分的题型有听力、单项选择、完型填空、阅读理解、词汇、短文填空、句子翻译、英语写作等。教师要充分对各个题型进行研究，从中找出解题的思路和规律，推测命题动向。同时，可开设专题讲座，辅之与其题型相适合的习题进行专题练习，通过讲练相结合的方法，简明扼要地抓住重点知识点，做到有的放矢，把握住应考的主动权。

三、注重交际，突出重点

听说练习是英语学习的先决条件，中考命题思路和中考题型已充分体现。听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。但不少学生在听力方面是一个薄弱环节，因此，在日常教学过程中必须加强学生的听力练习，让学生多听英美人的读音，以此来增强语感，提高听力水平。目前，常见的听力题型有：1、单句理解 2、对话理解 3、短文理解，针对这些题型需有目的地加强练习。可以每个星期安排一节听力测试课，采用循序渐进的方法。每次测试后要及时反馈评讲，有目的、有针对性地解决学生在听力练习中存在的问题，并且要注重听力技巧的传授和指导。

JEFC新教材的特色是交际用语多，课本中有相当多的情景对话，涉及购物、看病、就餐、问路、打电话、借东西、谈天气和其他情景。教师要根据这些不同的语言情景，创造氛围，指导学生进行交际对话，锻炼交际口语会话能力，使学生把学到的知识语言点和实际结合起来，真正把英语学活，学以致用，并使之成为一种习惯。

四、精选内容，加强阅读

阅读理解是中考英语试题的重头戏，占分比重大，是考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力。学生能否在中考中取得好成绩，阅读理解具有举足轻重的作用，因此务必在平时拓宽视野，加强阅读，把握阅读理解的思路。在日常练习中指导并教授学生运用多种方法，广泛阅读各种题材的材料，做到熟能生巧。同时，在材料的难度、广度和深度上进一步加以拓宽，可涉及历史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，难度应与中考相当；同时适当选择部分趣味性强的文章加以拓宽，提高学生的阅读爱好和技巧。可精选《初中生英语园地》、《英语周报》、《学英语》等报刊杂志上的材料，供学生阅读。另外可向学生推荐一些适合他们口味的英语原著，鼓励他们多读多看，从而提高阅读速度和阅读能力。

五、精讲精练，归纳总结

精讲是针对课本中出现的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结，突出重点，分解难点，讲知识结构系统，讲要害，讲规律，讲思路，讲技巧，讲方法。用较少的时间覆盖尽可能多的知识，由“点”到“面”，纵横交错，大幅度进行串联，把孤立的、零散的知识有机联系起来。通过分析、归纳、综合等多种方法，使学生真正把握知识的体系和内在联系，从而提高英语应用能力。

精讲是前提，而精练才是要害。在吃透教材和认真听取教师所讲知识点的内在联系的基础上，要选好具有典型性，针对性，实用性和科学性的练习题加以巩固。练习方式应多样化，练习手段不能单一化，更不能搞“题海战术”。在精讲基础上，要充分调动学生的多种感官作用，培养听、说、读、写能力，抓住重点，多角度，多形式，多手段地去精练，真正做到练习有质量，体现出以质为本、以人为本的原则，使学生感到“学而复习之，不也乐乎？”

对精讲和精练中出现的问题，要善于归纳总结，从中发现问题的异同，归纳出普遍性，从而真正解决学生存在的问题，以求从熟悉—练习—再熟悉—再练习的反复过程中真正使学生熟练把握知识，从而使学生的英语实际运用能力得到更大的进步。

六、科学分析，合理安排

科学分析，合理安排中考复习时间十分重要。整个英语复习时间安排，可分为四个阶段，第一阶段从三月上旬到三月底，以口语练习为主，同时加强听力练习。这样一方面应付口语测试，另一方面也加强了基础知识的复习。第二阶段，从三月底到四月底，以全面把握教材为基础，以注重双基为核心，以单元课时为顺序，以知识点之间的内在联系及应用为突破点，进行系统，全面的归纳、总结、复习。这阶段采取单元过关检测方式，打好扎实基础。第三阶段四月底到五月中旬，以练为主，讲练结合。在注重基础知识的同时，加强听、说、读、写以及其他技能的培养。第四阶段从五月中旬到六月中旬，以立足考试大纲，课本为重点，以提高学生对英语的应用能力为根本目的，好兵是练出来的，熟练地把握知识也需要反复练习，故在进行针对性地练习，开展综合专题练习时，应认真纠正学生复习过程中存在的不足和错误,集中强化练习。这一阶段的习题练习要多样化，抓住重点知识，学生易混的知识点，多角度、多形式地去设计习题。同时进行中考模拟练习，加强考前的英语辅导，特殊是加强中考心理和技能的辅导，使学生增强对中考英语的自信心。确保学生以最佳的精神状态来迎接中考。

总而言之，要想在中考中取得理想的英语成绩，就必须有自信心和恒心；必须有扎实的基础知识和灵活多变的解题方法；必须搞好合理、科学、全面的英语总复习。同时，在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。

Answer 4

中考英语真的不难，难得是理科，你既然理科都能攻克，相信文科一定不在话下，你可以试着去背背语法，因为大部分的题目都涉及英语语法。

再者真的是兴趣了，支撑我学习英语的力量就是兴趣了，你可以去看看美剧，虽然你时间不多，但是真的可以拼一把，用最后的时间去做题。

下面帮你分析试卷构成和答题技巧。

听力：审题仔细，抓住重点，循序渐进，不骄不馁。
选择题：大部分都是语法题，所以基础很重要，这点楼主可以每天背语法，不在多，而在精，就是那些很可能考到的东西，一定要去看。
还有少量语言运用，这个就要看个人理解了，但是楼主切记不要以中文的思维去考虑英语的语言运用，切记。再者还有少量的辨析题，它会诱惑你，给你四个近义词，让你判断，这就难了，平时的功底不可少。差不多选择题就做完了

完形：先看题目，再看文章，再填词，最后重复一遍。这里大约要20分钟，记住，完形考查的是辨析能力和综合分析能力，区分度很大，要拿高分必须从这题开始，一定要读得通的答案才能选上去。

阅读：先审题，再看文章，这样就有个大概意思了，可以便于你去理解。阅读没有什么重要的技巧。就看你自己了

单词：看有没有关键词，例如时间的词语，都要划出来，注意时态和语态

作文：尽量避免“中国式英语”，用英语的语言去书写。

最后祝愿楼主在中考中取得优异的成绩

参考资料：全部是自己写的。

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Answer 5

你把学校里用的复习材料仔细的看几遍，把老师重点讲的知识【你们划下来的】还有配套的练习重点看看，这个阶段再一个单元一个单元的看是来不及了，也只能这样做了。然后就是看错题，你曾经做错的题就是你没有掌握住的知识.
单词，还是要背的，在读书的时候就要反复的读，拼，一直到中考。