司德菲将教师
发展分为五个阶段，分别是预备生涯、专家
生涯、退缩生涯、更新生涯、退出生涯阶
段。其中，专家生涯阶段，教师具有较高水
平的教学能力与技巧，同时拥有多方面的信
息来源。这些教师们都能进行有效的班级经
营和时间管理，对学生都抱有高度的期望，
也能在自己的工作中，激发自我潜能，达到
自我实现的目的。
退缩生涯阶段，这一阶段的教师比
较平庸，表现不好不坏。在专业发展方面失
去了热情和动力，没有更高的追求，工作也
变得保守
更新生涯阶段的教师在一开始出现
厌烦的征兆时，他们就采取了较为积极的对
应措施，如参加研讨会，进修课程，或加入
教师组织等。故在此阶段的教师，又可看到
预备生涯阶段朝气蓬勃的状态--有活力、
肯吸收新知识、进取向上。唯一不同之处在
于，预备生涯阶段的教师对教学感到新奇振
奋，而在更新生涯阶段的教师则致力于追求。
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