游泳教练下水教课好，还是在岸上教课好？

Question

学会游泳所需的时间因人而异,和年龄性格,学习的方式有很大关系,要不要手把手的教？

Answer 1

我也是刚刚学会了游泳不久，还是基本的蛙泳。
我的教练，还有我发现所有的教练，他们都是会下水教动作的，这个是很直接很有效果的。在开始的第一天课程，有一个妹子是在岸上教的，但是她也是穿泳装的，说明还是会下水的。所以，我的感觉就是教练还是下水教课比较好，而且我觉得很有必要。
到了第二天第三天的时候，教练开始教一些基本的游泳技术动作，比如憋气、划水、蹬腿、换气等要领动作，都需要教练在水中做示范教课。
当然有的时候教练也是不会下水授课，但是一般情况很少，主要还是下面的这几种情况下，教练不会下水教学。

简单的：有上课第一节开始就不下水的，这个女教练生理期不下水是能理解的；对于男教练要是说学员学得快一两节就能毕业了后面一两节不下水，还是能接受；只想着让学员一直练习；有同一个动作混完六节课这个教练属于看了很久游泳的人，从而学会游泳的。
夸张的有：一点都不会游泳的，只在岸上教动作，教一个动作下水练一个，可能真的不会，只是在泳池看别的教练教得多了。
一点都不下水做示范的：和不会游需要区别出来，这种理论知识非常渊博，比如专业比赛队的教练，不可能不会游泳，但是要他们到水里给年轻的运动员做示范，还不一定能游那么快，比较年龄体能摆在那里。

Answer 2

游泳教练下水不下水的主要考量肯定是为了更好的教学效果。在教游泳初学的教练，为了更好的教学效果，需要下水的时候有：1.教授新技术动作，做示范的时候。2.学生练习有可能会导致学生慌张的新技术动作的时候，教练需要下水保护学生的安全安抚学生的情绪。3.下水能更好的组织教学的时候。

02
教练为什么不下水？
教练不下水第一是为了学生的安全！站在岸上教练的视野更广，可以看到练习区域内的所有学员。下水的话，只看得见面前的一两个人，5米外学生溺水了第一时间都发现不了！第二，还是视野原因，方便教练观察学员的技术动作，在水里教练看到手看不到脚，看到脚看不到手。第三，方便更好的组织教学。教练在岸上，学员在水中更容易通过视觉找到教练的位置，接受教学指导的手势，语言和指令。

03
哪些类型的班需要教练多下水呢？
总的来说，初学相对来说需要教练下水更多，因为学员既有安全需要还有示范和辅助练习的需要。
中高班和提高班对教练下水的需求就少多了，主要是新技术示范下水。运动技术主要是学员练会的，不是教会的。
高水平游泳队或者俱乐部高水平组的教练基本不下水了，因为在一定水平后，教练的游泳技术水平可能还没有运动员好了，教练下水示范没啥效果和必要了，大家都没见过和听过国家队教练下水给奥运冠军做示范啥的故事吧。但是教练对训练的知识和经验并不影响他们教学和执教。
04
天下教学方式众多 “因材施教”
每一个教练的想法，水平，知识体系，经验，教学方式方法都是不同的，每一位学员的生理体征，条件，心理状态都是不一样的。“因材施教”在这里不单单表示根据不同的人学员教授不同方式方法的教学。更加也想说明，每一个教练都有自己的一套授课方式。

Answer 3

​​对于很多很多学过游泳的来说，很多时候会觉得游泳教练不下水教游泳是一种极不负责任的行为，甚至会直接影响到对教练的评价态度，而且很多人觉得教练下水上课会学的更快更好，其实，真是这样吗？并不见得。
我觉得作为一个好的游泳教练应该具备以下条件：第一，能够教授学员正确的游泳姿势和技巧，能够掌控课程节奏。
第二，能够迅速发现学员的不足和错误动作及时纠正，并给予一定的鼓励和支持。
第三，能够很好的分配学习任务，做到每节课都能充实并流畅的完成。
第四，足够的耐心和专业的教学术语，礼貌的待人态度，能够准时认真的上课。
个人认为能够做到这四点的教练就可以被称之为一个好的教练，最起码对于初学者而言这就足够了，而至于下不下水教课真的没有那么重要，那么什么情况下教练应该下水呢？
​首先我个人并不认为在学员对水恐惧的时候下水，对水的恐惧应该让学员自己学会去克服，而教练这时候只要作为一种精神支持者就可以了，真正要下水的时候应该是学员完全找不到水中动作发力感觉的时候，比方说蛙泳的蹬夹腿动作，找不到发力点，这时候教练可以下水做一下示范动作，并辅助学员做一下蛙泳腿。这是比较贴切的。其他时间教练应该在岸上授课，因为在岸上更便于观察你的动作，及时发现你的动作问题，而且这对于多人的大课来说显得尤为重要，因为你在水中无法全面的观察到每位学员的具体动作，而在岸上则可以比较方便更全面的把控全局。更能百分百保证每一位学员的安全。
​

Answer 4

教练不下水第一是为了学生的安全！站在岸上教练的视野更广，可以看到练习区域内的所有学员。下水的话，只看得见面前的一两个人，5米外学生溺水了第一时间都发现不了！第二，还是视野原因，方便教练观察学员的技术动作，在水里教练看到手看不到脚，看到脚看不到手。第三，方便更好的组织教学。教练在岸上，学员在水中更容易通过视觉找到教练的位置，接受教学指导的手势，语言和指令。第四，建立学员的自信心，学员学会游泳以后都需要他们在没有教练陪伴的情况下使用游泳技术。教练在学员技术基本掌握的情况下，是需要逐渐培养学员的独立游泳的自信心的。

游泳教练下水不下水的主要考量肯定是为了更好的教学效果。在教游泳初学的教练，为了更好的教学效果，需要下水的时候有：1.教授新技术动作，做示范的时候。2.学生练习有可能会导致学生慌张的新技术动作的时候，教练需要下水保护学生的安全安抚学生的情绪。3.下水能更好的组织教学的时候。
以上内容来源于网络，版权归原作者所有，这里仅供学习参考。

Answer 5

没听说过哪个游泳教练在岸上讲一通游泳的动作要领，不用下水，学员就能学会游的。辅导作文的道理也一样，如果不写范文，只是讲作文的道理，学生也是写不好作文的。
有的学生，课外阅读很多了，优秀作文背的也不少，怎么审题怎么立意的作文道理全能背下来，可就是作文没有实质性的提高。
道理清楚：阅读书籍或优秀作文，好比是在看别人游泳；背写作技巧相当于背诵游泳动作要领，自己写作文就好比一个人独自下水学游泳。呛个七晕八素，也不明白问题到底在哪儿，教练在岸上讲的那些东东，我怎么都感受不到。

不下水怎能学会游泳
真要辅导学生作文，就要和学生一起“下水！”用同样的题目，在同样的时间，和学生们一起写一篇范文，然后解剖自己的创作思路和过程，让学生有最真切的感受，有可以参考或者模仿的对像，这就好比走路时多了一根拐杖，走起来会稳得多。
老师怎么通过范文，让学生领会作文的要领？老师如何向学生解剖自己的范文？
首先要告诉学生：当我看到这个题目的时候，我心中想写出一篇什么样的文章，想让读者在读文章时产生什么样的感觉，是亲切随和的拉家常，还是清新隽永的山水画；是深刻精炼的说理，还是形象生动的故事。

心中自有锦绣文章
有了这个感觉，即使还没动笔，心中也会有一篇美好的文章在那儿吸引着自己，接下来的整个思考都会朝哪个方向去，所有的素材和语言选择也会自觉地靠近心中的理想文章。
接下来，我为什么要选择这样一个材料。这个作文题目肯定有许多材料可以用，我选择这个材料的理由是什么，是为了从最平常的材料中提炼不平常的主题，还是要避开大家都可能选取的材料，达到与众不同的效果。
为了达到自己文章的效果，我想怎么开头，是直接切入主题好，还是一步步引导读者进入；是先设个悬念呢，还是选择由此及彼，增加文章的灵活性呢？
最后，可以把自己的范文给学生们读几遍，让学生们感受老师精湛的语言和深刻的思想。

朗读范文　展示才华
有了这篇范文详尽的构思过程分析，还听到了老师朗读范文那美好的文字，学生们在面对作文题目时，就没有了害怕，而是多了创作的信心和希望。