常常成为关键治愈自闭症的关键。小编整理一些如何教育引导孩子自闭症。首先优化环境，营造一个亲和、温暖的人际环境。1、做家长的思想工作，取得他们的支持与谅解。缺乏交往能力是自闭症儿童的最大障碍，由于表达情感的能力有限，所以对于他来说，发泄心中的不快的唯一的手段就是攻击和侵犯。如果由于这样孩子的攻击性太强，导致班上的孩子不愿与他接近，久而久之，大家都对他避让三分，了解他的家长们也纷纷要求自己的孩子不要跟他玩，让他们远离“灾难”，有的甚至怂恿老师开除这样的“祸害”。针对此种状况我采取了相应的措施：首先，让老师召开家长座谈会，通过座谈，要让其他家长了解到“受教育是每一个孩子的权力”，我们不能因为他是个“坏孩子”就剥夺他应有的权力；其次我要求家长加强对自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力，因为一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里，他总要经历人世间的风风雨雨，关键是看你怎么样战胜不良的影响。2、身心接纳，建立师生依恋情感。身心接纳，既包括教师摈弃一切成见，对自闭症幼儿投以真诚、持之以恒的爱，也包括自闭症幼儿走出自闭心理，从身心上接纳教师，从而双方在身心上互相接纳，建立稳固的依恋关系。自闭症儿童由于身心特点，情感极不稳定，不易接近周围的人，对情感的体验也不深刻。要想对其进行教育干预，双方的相互接纳是前提，有些自闭症孩子刚来校时，由于不适应新的环境，整天趴在窗户上哭，不让老师碰一下，更别提对他进行训练干预了，但是这个时候你要不厌其烦得学他的语言、动作，用亲切的语言与他说话，拿出他喜欢吃的巧克力和最喜欢的玩具时，他才有可能让你慢慢地接近，解除了排斥的心理。在心理上予以温暖的同时，还要注重身体的接触，并以此作为建立情感的又一契机。当你在为他准备了他喜欢的食品和玩具，满足他的某些需要后，常有意地摸摸他的头、拍拍他的肩、再顺势把他搂在怀中，让他知道老师是多么的喜欢他。这时，他一般都很乐意的接受我的亲热，并回报我一个甜甜的、幸福的笑容。3、创设机会，建立同伴依恋情感。自闭症儿童在学校生活中，接触最为频繁的对象是他们的同龄伙伴，他们之间的相互作用对其语言的发展在某种意义上更胜于老师的教育。在活动中，正常孩子的积极热情会感染他，充分的调动起他的学习积极性。如为了提高孩子自我认知能力，帮助他理解“男”、“女”的区别，我让他们一起做游戏，先问正常孩子：“你是男孩还是女孩？为什么？”
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