幼师管理幼儿方法有学会换位思考、学会赏识学生、学会制怒。
1、用宽容的心态克制自己，学会换位思考。多从学生的角度看问题，设身处地的为学生处境着想，站在学生的角度感受当代学生所面临的成长烦恼，学习压力，甚至对一些不成熟的想法做法多一份理解，对他们多一份关爱，从而减少师生的矛盾与冲突，实现师生之间的和谐相处，让学生“亲其师而信其道”。
2、用新型的学生观来充实自己，学会赏识学生。调皮淘气的学生一旦犯错，会使我们更生气。遇到这种情况，我们应多在印象中搜寻该生的闪光点，用发展的眼光看待学生。
3、用转移方法来控制自己，学会制怒。当人的情绪激动时，为了使它不至于爆发和难以控制，可以有意识地转移注意力，把注意力从引起不良情绪反应的刺激转移到其他事物或活动上去。课堂上发生不良情绪，要及时把情绪转移到与学生的交流谈心上，转移到与课堂教学有关的话题上。下课后再慢慢解决。训练有素的教师总善于用冷处理的方法来解决突发问题，使学生心悦诚服。
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量
她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为不正确，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
幼儿也是一个社会的人，他生来就具有人的尊严和价值，每个幼儿又各具有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格，他们是发展着的，能动的个体。因此在班级管理的过程中，我们应该从多种角度地去评价每一位幼儿，采用灵活多样的管理手段。
1、像母亲般的关怀
幼儿在刚入园时，情绪不稳定，常常哭泣不止。有的幼儿一走进教室大门就哭，有的抓住大人不放，有的紧紧跟着第一位接待他的老师，这位老师一离开就哭，有的一直要老师抱……。
2、像朋友般的交流
现在的孩子大多是独生子女，在父母爷爷奶奶的宠爱中长大，他们在生活中缺少和同伴长时期交往、游戏的机会。
3、师生共同遵守的班规
活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的期望是什么。
灵活多样的'管理手段
1、运用创新的理念进行班级管理
我们的对象是一群只有3-4岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。在传统的幼儿园班级治理中，有些教师认为孩子还小，什么都不懂，一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行，这样虽然有短时的成效但孩子们总是被动地执行，他们并不理解为什么要遵守这些规则。
2、创建宽松、愉悦的家庭式氛围
幼儿园的班级治理还应注重创设民主、和谐的环境。我们知道，小年龄的孩子情感依恋强烈，这就更要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的物质、心理环境，以便让他们在这种环境中自由、快乐的发展。
本回答被网友采纳孩子是班级工作的主题，我们的一切工作都是为了孩子。我们管理孩子不会为了限制孩子，而是要给孩子更大的空间，让他们自己去适应、去创造。对于一个班级的每个孩子，又具有自己的特点需要，应重视幼儿的个性发展，多方面，多角度地去评价每一位幼儿。对于小、中、大三个层次班的幼儿在方法上有所不同，小班幼儿多的是用肢体语言来表示，让孩子感受到老师岁自己的关心、爱护，使幼儿对老师消除恐惧，拉近距离，感受亲切、安全感等。对于特殊儿童，教师也要爱孩子，欣赏他的优点，接纳他的缺点。
二、做好班级管理工作，两位教师团结协作，共同配合
在大班常规教育中，班主任和配班教师应相互配合，共同开展教学活动，维持课堂秩序，进行赏识教育，留心每一位幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对能力较薄弱，性格孤僻的幼儿应采取较多的表现机会，让他们多加锻炼，积极参与，从中给及帮助和鼓励。
三、注重家园沟通,做到真诚一面
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，教师根本离不开家长的支持和帮助，在平时的日常工作中，班级空间有限，避免会出现磕磕碰碰的现象，多多少少都会给孩子造成一定的伤害，碰到这类事情后，我会主动第一时间和家长反应情况，从而对此问题进行及时的处理和反思，这样才能得到家长对老师的认可与信任，其实我班家长很关心幼儿在园的变现，学习情况，教师的言行举止等等，为了有效的开展班级管理，一般我园在每年的开学初会进行一次家长会，会议上会介绍一些本学期的工作中作重点，幼儿开学以来的习惯，学习兴趣，家长所要配合一些事情，并创建QQ群方便家长联系，并提出家园合作的重要性，家长每天接送幼儿来园是对教师的一种交流，孩子入园时教师应热情的接待每一位幼儿，教师的一个问候，一个微笑，一次抚摸，或许就能让家长感受到教师对孩子的关爱，而面对特殊的孩子，教师需要和特别家长交流，帮助家长共同来教育幼儿，从而减少家长心里的那种不安，正如我班高晟炀小朋友，说说已是大班的幼儿，但自理能力学习方面还不如小班的幼儿，每次和家长交流，总能看到家长的心酸和努力，为此我也经常让他自己学会锻炼，学会独立，学习动手等方面，教他如何使用剪刀，如何使用勺子吃饭，如何正确的穿脱衣物鞋子，教他学会整理被褥，话说让他学确实很困难，一开始估计也学不会，因为长这么大什么事情都是家长替他包办的，正是因为这样，我和他妈妈多次交流与沟通，让他在家也多锻炼锻炼，一天天下来高晟炀的努力还是有的，至少现在能独立安静的用餐，会脱衣物，穿鞋子等，不过我相信多和家长平时沟通交流，及时反应幼儿在园情况，真诚对待每位家长和幼儿，全面了解孩子各方面情况，从而提高班级的管理质量。本回答被网友采纳
孩子年龄小，好动是每个孩子的天性，但如果一直采用大嗓门的方式一开始也许有效，时间一久，老师也就没有了威慑力，孩子也会越来越不听话，老师亦会身心疲惫，这种对双方都不利学方法不适用于实践教学当中。正确的方式应该是恩威并施，亲幼儿，让幼儿喜欢教师，教师与幼儿相互喜欢，配合默契，教师的教与幼儿的学相协调。比如在孩子们吵闹的时候，老师可以装作神秘的跟孩子说，做个好玩的游戏，做完游戏后孩子估计有点累，然后给孩子讲个小故事，比如乖宝宝等。
2、采取针对孩子们的课堂纪律采取鼓励的措施。
漂亮的贴纸是一个好办法。因为孩子想得到，所以条件反射，孩子自然听老师的话。比如前面豆米老师所使用的办法。然后是评比栏，这个大家应该都知道，用一块大的彩色泡沫板，在上面装扮上漂亮的花边，再贴孩子们可爱的寸照片，就OK了。然后孩子们每有一次好的表现，都在他们的照片下贴上一朵花，每个星期五下午用铅笔啊、橡皮檫之类的小东西，当做礼物来奖励那些得花最多的孩子，每次选3个，也可以在多几个。目前这个是用的最多的办法！
3、从本质上吸引孩子们，引起孩子们的兴趣。
前面讲到物质鼓励措施，这里注意下，要注意凡事都有个度，不然会造成恶性循环，物质鼓励措施也只是个外显的办法，要从本质上做到吸引孩子，比如准备个非常有意思的活动或者游戏，这样孩子们才能参与进来，在活动中感受到喜悦。
4、采取小组管理制度。
把几个学生分成小组，然后选择出组长，这样既管理了自己也管理小组其他孩子，也提高孩子自己的责任感和自豪感，也减轻老师的压力。
5、学会与孩子做朋友，聆听他们的世界和内心。
懂得儿童世界里的“潜规则” 才能得到他们的认可，孩子们具有有模仿和随从的天性， 观察哪个孩子在群体里比较有威严，其实孩子们也在观察老师喜欢谁，他们就会模仿谁。