皮亚杰的儿童智慧发展理论是现代心理学中的重要理论之一，它认为儿童在智力、情感和行为方面的发展是一个连续而复杂的过程。根据这一理论，幼儿的智力技能可以通过以下方式进行培训：
1、提供适宜的刺激：幼儿的智力发展需要有足够的刺激和挑战。教育者可以针对幼儿的年龄和个体差异，提供不同类型和难度的活动，以促进他们的智力发展。例如，在数字智力方面，可以设计数学游戏、计算比赛等活动；在语言智力方面，则可以开展寓教于乐的识字游戏、故事讲解等活动。
2、鼓励探索和实验：幼儿在成长过程中需要经历探索和实验的过程，才能不断学习和积累知识。因此，教育者应该鼓励幼儿主动探索和尝试，为他们提供相应的资源和环境，让他们能够自主学习和发现问题的答案。例如，可以为幼儿提供可拆卸的玩具，让他们自由组合和探索；也可以提供简单的物理实验，让幼儿亲身体验科学知识。
3、创设社交环境：皮亚杰认为，幼儿的智力发展与社会交往密切相关。在幼儿园或家庭环境中，教育者可以营造良好的社交环境，培养幼儿的人际交往技能和合作精神。例如，可以组织幼儿小组活动，让他们共同完成任务；也可以鼓励幼儿分享玩具和食品，促进他们的社交交往。
4、赞誉和鼓励：幼儿在学习和成长过程中需要得到成就感和满足感。教育者可以及时地给予幼儿奖励和表扬，以激励他们不断前进。例如，可以为在游戏中表现优秀的幼儿颁发荣誉证书；也可以赞扬幼儿在生活中表现出的勇气和善良。
总之，幼儿的智力技能培训需要注重全面性和针对性，从多个角度入手，通过多种方式激发和引导幼儿的学习兴趣和积极性。
皮亚杰的贡献
促进了科学认识论的丰富与深化：皮亚杰采取系统的历史法，并吸收神经生理学、生物学、人类学、逻辑学、数理逻辑、系统论、控制论和信息论的基础上，特别是把认识论和心理学紧密结合起来，创造了发生认识论。
皮亚杰将心理学成果引进认识论之中，提出活动中介论，主客体相互作用论和认识活动中的双向建构论，这些都揭示了认知形成的辩证运动规律，丰富原有认识论的内容，改变整个认识论的结构和体系，促进了科学认识论的发展。
推动了儿童心理学的发展：皮亚杰所创立的“日内瓦学派”批判儿童心理学史中各种形而上学的发展观，提出了儿童心理发展是在内外因相互作用中不断产生量和质的变化的心理发展观。他提出儿童心理发展的四要素并首次概括了心理发展的阶段理论，
同时划分心理发展的四大阶段，揭示感知运动、前运算、具体运算以及形式运算的一般规律。因此，皮亚杰极大地丰富和深化了儿童心理学的研究，成为发展心理学史上的一个重要的里程碑。
引导了认识论发展方向：皮亚杰借助反省抽象和自我调节阐明认识无限发展的内在根据，这是关于认知微观运行机制的一种有益的探索。它突破近代认识论仅仅研究认识结构和认识内容的共时性转换的缺陷，把传统认识论对认识的静态分析拓深为动态研究，使具体认识活动中认知结构-功能的共时性转换，
被纳入到认知结构-功能演进的历时性建构框架，从而抓住系统思维的立体网络特征，实现对认识发展过程的多维度的审察，使认识发展规律获得更加全面的阐释。这些研究成果的意义是重大的。可以说，当今没有一个关于认知发展研究不以皮亚杰的发生认识论为理论基础或参考框架的。