高中阶段，我们开始面对自己，想表达个性，并思考存在的一些东西是否合理，但又不知道如何表达，这时候，如果恰好看到了一本书，书中的一些东西与自己的想法微妙契合，那自然会产生如遇知音的感受，而像“那些青春的感动、年轻的轻狂之类的话语，我光听便觉得寒毛直竖”“我仍然认为向人诉苦，不过是徒劳，与其如此，不如默默承受”等很多书里没有的话也确实能直抵部分真实。——这或许就是很多高中生喜欢甚至迷恋《人间失格》的原因之一。
这位老师还是挺为学生着想的，她可能是不希望学生过早地了解人世间的阴暗和绝望，担心学生过多地关注那些本不是这个年龄应该关注的事情，希望学生能从一些教材推荐的经典书里直接接收到诸如“幸福感”“积极的心态”“坚强的精神”“努力的意义”等等美好的信息。而且，老师会认为这本书不适合面临高考、心智不成熟的学生看，学生未经世事，又恰好处于叛逆期，比较容易被一些新鲜的话语、被一种强烈的情绪表达吸引，从而走向一个情绪死胡同。
一个高中生曾经问诺贝尔文学奖得主莫言：“您的书适合学生看吗？老师建议我们看。”莫言文学是分级的，学生暂时不适合。看一部小说，首先是把故事看懂，有多少学生能把《蛙》中那极具时代感的故事看明白呢？
比起这个老师，那个建议学生不要看《人间失格》的老师才是真正站在学生立场考虑问题的老师，虽然她只是建议，没有劝阻。
而且，能让人产生强烈共鸣的书，并不一定就能给人明媚的感受。书籍是公共的，阅读是个人的，谁知道一个孩子读了一本明显有争议的书会怎样呢？谁知道学生读了“这世上不乏不幸的人，不，毫不夸张的说，这世上尽是不幸的人”这句可以概括一个人一生的、个人情绪极其浓郁的话会不会更加觉得自己不幸福呢？
很多书迷不建议学生看，并以长文开怼，主要意思就是年龄小不适合看。
一个在高中看了《人间失格》的大学生说：现在，曾经沉迷“丧文化”的人也开始寻找美好，贴近美好了。 但愿，所有的学生最终都能从书里看到美好，因为在每一本公开发行的书里，应该都有美好和希望。
那个高中生，你也是哟。
最后表达一下对那位语文老师的希望：她看到了学生在看《人间失格》，没有说话，她的目光停留在学生的书桌上，手指在书脊上游走，最后停在了《钢铁是怎样炼成的》上，并把它抽出来，放在了学生的面前。
《人间失格》以“我”看到叶藏的三张照片后的感想开头，中间是叶藏的三篇手记，而三篇手记与照片对应，分别介绍了叶藏幼年、青年和壮年时代的经历，描述了叶藏是如何一步一步走向丧失为人资格的道路的。 [1]
作品中太宰治巧妙地将自己的人生与思想，隐藏于主角叶藏的人生遭遇，藉由叶藏的独白，窥探太宰治的内心世界——“充满了可耻的一生”。在发表该作品的同年，太宰治自杀身亡。
但同时，这本书具有的强烈代入感让你感觉身临其境，他让你经历痛苦消极颓废等诸多负面情绪，而这样的负面情绪是值得我们每只人在自己的生活中深思的，这本书带给我们对生活的考量是足够丰富且真实的。
有人说叶藏的人生经历其实是太宰治对自己的映照。太宰治一生自杀5次，在完成《人间失格》一个月之后，与山崎富荣用和服腰带把两人绑在一起在玉川上水河投水自杀。本书的主人公也几乎是在不断的自杀中寻找自我救赎。