现在的幼教社会地位如何？有发展前景吗？

Question

如题所述

Answer 1

无数人为幼师“平反”，为幼师发声。但是为什么她们的社会地位一直得不到认可，一直有人带着有色眼镜来看她们。也许我们通过各种媒介或多或少了解到他们多累，多辛苦。可是又有多少人会讲一讲她们的故事，又有多少人会认真听一听她们的故事？

好吧，我来讲！

刘老师，24岁。在原阳县城做幼师3年，去年刚成中班主班。配班是个实习老师，没有太多经验，所以刘老师一直比较操心，有一次孩子们户外活动，她到办公室交材料，让配班看一下。结果就那一两分钟的时间里，一个孩子脸磕破了皮。放学孩子奶奶来接，随便刘老师怎么道歉，怎么解释。孩子奶奶都不能原谅，一个劲儿的冲她吼。后来刘老师跟我说：“你知道吧，孩子脸磕破了，我比孩子妈都心疼，可能你不信”。我说：“我信”!

陈老师，20岁。郑州市某幼儿园刚做一年配班。每天早上7:30站在幼儿园门口给每一个孩子和家长问好，下午孩子们5:00放学，她要在门口送孩子，有时候到6:00有时候到7:00，最后一个孩子离开，她才能走。她说她把谈恋爱的时间都用到了孩子们身上，只要每天能听到家长们一句“谢谢，再见”。这就值了。

李老师，31岁，新乡某幼儿园副院长。有一年冬天，她在门口送孩子，有一个妈妈拉着孩子去找她，上去就是质问：“你们幼儿园为什么打孩子？”原因是冬天孩子的脸冻了，红肿红肿的，并且渗出些水。妈妈问：“是不是老师拧你脸了？”孩子不吭声，妈妈再问，孩子还不吭。于是妈妈凶起来骂道：“没出息的东西，拧你脸也不敢吭，是不是老师拧你了？”孩子点了点头。于是家长就去找她质问。正放学时候，堵在幼儿园门口，大骂幼儿园虐童啦，现在的幼儿园都没良心啦……

吴老师，27岁。新乡市一农村幼儿园两年主班。有一次她在门口接孩子，一个家长拉着孩子当着她的面跟他孩子说：“哪个老师吵你，跟她怼。跟爸说，看爸不弄她的事儿。”吴老师说，当时很难受，就好像你把心挖给了人，但却被那人一脚踢飞。

还有一次，有一个孩子尿裤子了。她怕当众给孩子换裤子，会使孩子觉得不好意思。于是就把孩子带到门口监控下面换了裤子。放学后孩子妈妈看监控，老师把孩子拉到监控死角，就质问老师是不是打他孩子了。没有打为什么要躲到监控下面？

王老师，24岁。邯郸成安3年的主班老师。每次在幼儿园家长总是很热情的打招呼，慢慢的她觉得跟家长们就像朋友一样。有一天，一个孩子的妈妈给她发微信，说为什么孩子在幼儿园尿裤子了，做老师的都不知道。她觉得很委屈，因为放学前她还专门检查过，也许孩子是在回家的路上尿的，可是家长就是认准是她工作失责。嚷着要说法，还要向园长告状，要退费。首先，这不是多大的事儿，另外，我很不喜欢家长拿退费、转园来威胁。好像他们对孩子的好，就是为了孩子的那些托费似的。

刘老师，21岁。刚到新乡一家幼儿园。她之前是做早教的，由于同学在这家幼儿园，于是就跳过来了。她心想做早教既要上好课，另外还有业绩要求。因为早教并不像幼儿园一样人人都上。她想，最起码在幼儿园业绩要求会小一些。但是干了之后她发现。工作远比想象中累的多。应付检查、做环创……另外，早教是家长陪着上，只做好老师就行，而在幼儿园她就像个保姆，虽然有生活老师，可是孩子们一会儿这个哭啦，那个闹啦，这个要上厕所，那个要找妈妈。是不是还受家长的气。一个月1300块钱的工资感觉都是拿命换的。

程老师，28岁。郑州一幼儿园主班。她说虽然孩子们小，磕磕碰碰很正常，但是每当看到孩子们磕了，我那个心疼啊，真比自己孩子磕到了还难受。
这些都是发生在我身边的事儿。她们给我讲这些事儿的时候，眼里都是含着泪花的。可是有再多的委屈。当看到一个个孩子们天真的笑脸，一切都烟消云散了。她们也不怕苦不怕累，只想得到家长的理解与认可。我真希望每个幼儿园都能开展家长体验活动，让每个家长都做一天的老师。即便没有这样，就看在她们每天呵护我们孩子的份儿上，请多一点理解，别让他们辛苦又流泪。

Answer 2

首先幼师还是有前途的，至少你要这么理解，每个行业都有自己的优势和劣势，只要你足够努力和完善自我，加上一定的机遇，前途肯定是非常好的。但每个行业竞争都很大，幼师也一样，工资待遇是一方面，刚开始起步一般都不太高，而且琐事比较多，所以个人建议无论是个人心态还是个人性格脾气上都要慢慢磨砺，其次专业知识很重要，这个一般学习幼师的都过关，但是要通过不断的学习让自己出众而不是合格。

Answer 3

幼师专业工作环境非常好，工作轻松，不繁琐，而且接触到的人比较纯粹，现在很多中专学校开设的幼师专业都是定向专业，毕业之后直接分到幼儿园上班，解决了学生毕业就失业的问题，而且现在的幼师专业学习的课程也非常多，比如舞蹈，形体，绘画，奥尔夫音乐教学法，蒙氏教学法等等，除了每天给孩子们上课，还可以开设兴趣班，止痒的话，幼师的工作工资也很高

Answer 4

教师的“社会地位”其实也是一个复杂的问题，不可一概而论。说教师社会地位不高，就要看在什么角度什么层面，辨证的思维会使我们更清楚要努力的方向。
理性地看来，教师的“社会地位”包括了教师的政治地位、经济地位和观念（社会价值与形象）地位。这几个方面缺一不可。在我看来，教师在社会上的地位，不是要别人把我们置于或抬举到什么位置，而是要通过多曾面的努力，真正在社会上形成和树立起教师的“专业”形象，让那些“人皆可师”“人易成师”的现状彻底得到改变。因此，教师社会地位的提升要通过这样四个层面的努力：一是社会尊师，即国家和社会真正倡导尊师重教的社会风尚，从科教兴国、终身教育与学习化社会的战略理念出发，不断改善教师的经济待遇、生活条件、工作环境，建立教师职业的国家威信。二是学校尊师。学校是教师实现人生理想、贡献聪明才智、成就学生未来的地方，学校尊师就是要让教师真正感到自己是学校的主人，有成就感、价值感和幸福感，学校的管理也要真正从人本理念出发，确立“学生是主体，教师是灵魂”的学校发展观，使教师在学校感到自己作为一个知识工作者的尊严与价值。三是学生尊师。学生尊师对教师社会地位的形成更具实质意义，因为学生是将来的社会成员，教师在与学生结成的师生关系中所建立的形象，不仅具有教育意义，而且具有社会意义。教师在社会中的观念地位的建立，从最深层的影响看，是来自于学生。一个好老师，学生可念及终身，尊其为榜样，并将其美名传递开来；而一个不良的教师，不仅是学生心痛与攻击的对象，也是家长敢怒敢言、茶余饭后议论的目标，其臭名自会远扬到四海，传递到社会的各个角落，并根植与人们对教师认识的观念之中。因此，教师要建立自身的社会地位，从最现实的努力中，要赢得学生的尊重，做一个学生喜欢的教师。但是，学生尊师是有条件的，我们日常所言“尊师爱生”，其实为“爱生尊师”才对。四是教师自尊。这是教师社会地位得以提高最基本、最基础、最关键的层面。离开了教师自尊，其他一切都将无从谈起。一个不自我尊重、自我不努力、自我不成长、不发展的教师，怎么能让社会、让学校、让学生尊重呢！本回答被网友采纳