如何提高中学生英语自主学习能力开题报告

Question

如题所述

Answer 1

初中英语自主学习学习方法古往今来，我国的教育事业一直受到传统教育思想的影响，从而导致老师往往依照传统的填鸭式模式进行教学，在课堂上出现了以老师为中心，而学生只是一味地听取老师的观点、一味地记笔记等，不仅使教师花费了大量的时间，而且学生吸收的效率也是很低的，缺乏了对初中生自主学习能力的培养。为了提高初中生的英语自主学习的能力，应要求教师要改进自己的教学方法，并且要更加关注对学生的研究，提高他们自主学习和探究的能力。
　　一、要求初中生要合理地安排好学习英语的时间
　　对于初中生来说，如何更加有效的安排好自己的学习时间是非常重要的。首先，教师要积极引导学生该如何安排好自己学习英语的时间，让学生根据自己的实际情况来合理的安排。其次，教师要在课堂上作出明确要求，把更多的时间交给学生自己，让他们积极地参与自己的教学中，积极发言以及对问题的探讨。在课堂上尽量控制好时间，让学生能够更加有效的把握好时间。从而，让学生在家学习能够更加有效率的完成自己的作业，控制好自己的作业时间，从而有利于他们能够更好的发展。
　　二、教师要加强对初中生学习方法的指导
　　在中学的英语教学中，一方面，教师要向学生介绍学习英语应该要掌握的方法以及自身学习英语的经验积累。例如，在背英语单词方面，不应该死记硬背，应该以音标为主，结合音形义联系，词性等转换展开单词记忆。因此，要积极培养学生学习记忆的方法和途径，从而让学生学习单词的自信心有所增加，为了避免学生在记忆单词时出现习惯性的遗忘，可以运用反复复习来巩固词汇的学习，教师可以每个星期固定用一堂课来复习单词，并且还可以展开与英语相关的小活动，来调动学生的积极性，从而能够让学生更加积极主动的去自主学习英语。另一方面，教师要充分利用好英语课堂的教学时间，努力让每个学生可以放声朗读，加强口语的表达能力，并且要求每个学生都能够选一本英语课外读物，坚持每天阅读，从而养成每天练习英语的习惯，并且对此有所思考和研究，从而让学生能够进行独立思考，增加他们的自主学习的能力。
　　在以前的教学模式中，往往都是由老师出好题目，学生根据老师的题目来解决问题。这样的教学模式，导致学生被动的学习英语，不利于学生的自主学习能力的提高，不利于学生思维的发散。为了充分发挥学生的创造能力，在课堂上能够极大限度的激发学生的思维，老师可以在完成教学课程后，让同学们提出自己的疑问，并通过与其他同学的交流与探讨来解决自己的疑惑，使自己对问题可以进一步的了解，来解决自己的问题，同时也带动了其他同学对问题的思考，使大家可以交流自己的思想，从而可以使学生提升自己的自主学习的能力。
　　三、坚持实践运用，培养学生自主学习的能力
　　萨迪说，“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。”学生的任何自主学习能力的培养都必须在实践中获得。教师可以设计和组织多种难易适度的课内外实践活动，通过实践活动让学生把所学知识运用于实际，在应用中培养学生自主学习的能力，初中教材里的许多知识都是和生活实际紧密联系的，教师要科学合理的利用它们帮助学生去进行实践运用。比如，利用教材中一些“看病（Seeing a doctor）”“购物（Shopping）”“谈论天气（Talking about the weather）”“问路（Asking the way）”等情景，让学生分角色去进行实践运用。这样学生就会在学生们的亲身参与中不知觉的对所学知识进行自主学习与运用，从而达到了培养了学生自主学习的能力的目标。在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，教师可以指导学生经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻等。可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、如金典英语动画影视欣赏、英语美文阅读等。通过多种生动有趣的实践活动，使学生自主地把所学知识运用于实践之中，反之，也通过这些实践活动培养了学生自主学习的能力。
　　四、搭建让学生体会自学成功的平台，激励他们在自学路上不断求索
　　培养学生的自学能力是一项长期而艰巨的任务，不是一两节生动的课堂讲解或者几次有趣的活动就可以实现的。要靠广大英语教师在实践中不断总结、完善、探索和实施，靠师生的共同努力才能最终完成。经常开展一些具有挑战性趣味性的活动，让学生展示自主学习的成果，如英语故事会、英语晚会、英语朗诵比赛、英语小品表演等。学生要参与这些活动必须事先进行广泛的阅读、筛选或准备一些内容健康、幽默、生动、短小、有趣的故事，然后才能表演。这对提高学生语用能力很有帮助。同时这些活动既展示了学习的成果，反过来又促进了学生的自主学习。
　　总体上来说，提高初中生的英语自主学习能力不是一两天就能实现的，因此老师在此也要注意自身的学习和知识的积累，提高自身的综合素质，积累自己的教学经验，不断地参与教学改革的活动中去，要积极培养学生的开放性思维，老师自身不要一味地向学生灌输自己的想法和答案，要积极与学生交流，参与到学生的交流与思考中，从而可以更加全面的了解学生，来不断地改进自己的教学方案。教师只有通过多种不同的教学方式，灵活运用自己的教学方案，这样才能更好地提高学生的自主学习的能力和实践能力，培养学生勤于思考的习惯，培养学生终身学习的能力，从而使学生能够真正的成为英语学习的主人，使他们不仅能够在英语方面能够自主学习，而且能够使他们在生活上也养成自主学习和思考的习惯。

Answer 2

如何提高中学生的英语口语能力
选题背景和意义：
随着改革开放的不断深入，我国与世界各国之间的往来日益频繁,英语作为国际性的语言交际工具的作用正日益广泛，英语口语能力的触角已经延伸到现代社会的上，并使许多人切身体会到掌握英语口语的重要性。
英语口语交际教学是中学英语的重要组成部分，通过口语交际教学，能够增强学生的交际意识，提高英语表达能力，培养良好的语言习惯，为将来适应国际化社会做好必要准备。
参考文献：
[1] 李观仪.《具有中国特色的英语教学法》[J].惠州大学学报，1997，（5）：13.
[2] 陈佑林.《外语教学法》[M].北京：外国文学出版社，1980.105.
[3] 教育部.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿》[M].北京：燕山出版社，2007.220.
[4] 丁菊芬.《中学英语课堂口语交际训练与实践研究》[J]. 湖北经济学院学报，2008，（1）：57.
[5] 张克福.《中学英语口语教学现状及对策研究》[M].上海：上海社会科学院出版社，1996.60.
[6] 洪柳.《浅谈如何提高中学生英语口语能力》 [M].武汉：湖北教育出版社，2004.35.
[7] 谭德杰.《浅析中学生英语口语训练》[M].长沙：湖南文学出版社，1989.123.
主要内容：
一、中学生学习英语口语的重要性
（一）口语能力是语言能力的重要组成部分
（二）社会亟需交际型英语人才
1.时代前进的召唤
2.个体成长的需求
3.学校发展的需要
4.教学改革的趋势
二、中学生英语口语的教学及学习现状
（一）教学现状
（二）学习现状
三、中学生英语口语表达困难的原因
（一）自身因素的影响
（二）环境因素的影响
1.缺乏必要的语言环境
2.班级容量过大
3.教师自身口语水平偏低
（三）教学观念的影响
四、提高中学生英语口语能力的策略
（一）真实语言情境策略
（二）激发学生积极参与的交际策略
五、提高中学生英语口语能力的教学方法
（一）以课堂为主阵地
（二）课外活动相辅助
六、结语
预期目标：
通过对中学生英语口语能力现状分析、口语能力在整个教学中的地位等方面的分析，来论述提高中学生英语口语水平的重要性，并就当前英语口语教学中存在的问题提出并尝试一些建设性的解决策略，以提高自己的英语口语教学水平。

Answer 3

中学生英语自主学习能力
这个不难，我擅长．