当老师的家长教育不好孩子的原因如下:
1.角色混乱
有的教师在家庭里常常无形中就会以教师的标准来衡量自己，将教学生的那一套来拿与与孩子相处，以致出现偏差。
1）过于重视权威。
由于教师这种职业在学生中具有权威性，所以有的教师在家里也经常以权威性的角色出现，对待子女总是居高临下的姿态，说教和压制多于尊重和理解。
身为教师的家长往往以教师的身份和口吻教训自己的孩子，结果便只会让孩子觉得缺乏感情而产生逆反心理，导致教育的失效甚至失败。
2）过于固定的训练模式。
当教师久了，对学生的言行举止都有一套固定的训练模式，有的教师便因袭这套模式来教育孩子，总是像要求学生一样要求孩子言行举止中规中矩，以言听计从为尺规，长此以往，最终将导致孩子失去个人独思的空间，总是处于屈从的心理状态，并且使孩子思维保守，不敢突破条条框框。
3）过于重视成绩。
教师大多是应试主义者，比较注重学习成绩，有时会因为孩子分数的升降过分敏感，从而忽视对孩子能力的培养。一些教师难免形成“自己子女都教不好，还怎么教学生”的观念，给子女带来巨大的压力。
1）较高的期待会成为束缚孩子的枷锁。
教师看到的优秀孩子很多，因此也都希望自己的孩子优秀，给予子女很高的期待，并以高要求规范子女的言行举止。这在有的孩子身上会成为动力和积极因素，但在有的孩子身上就可能化为巨大的压力。
囿于教师的自我成就感，教师对孩子的高期望值在很大程度上还与成绩挂钩，这便进一步加强了孩子的负担。尤其是在青春期时容易使孩子与父母关系紧张，使孩子缺少自信心和上进心。
2）求稳的心态会“遗传”给孩子。
日本作家三铺展的日本作家写了一本书《阶层是会遗传的》，用于描绘目前中国教师这个职业的传承心理更是恰当不过了。教师大都是害怕从事高风险的职业，都希望稳定就好，这种职业心态会对自己孩子的产生很大的影响。
教师们会总是要求孩子乖巧、稳重，而不喜欢奇思怪想、言行出格的孩子，并以一套固定的训练模式把孩子的个性打磨得平整，之后便就只剩下平庸、怯懦、服从的孩子了。
中小学教师的生活圈相对狭窄，对社会的接触面相对少，人脉资源主要在教育界，这样当然可以避免孩子接触一些负面东西，有利于孩子升学。
但是长期单一而封闭的校园生活，使得教师的心智也普遍单纯且不善交际，孩子接触到的人群也太单一，无形中限制了孩子的活动空间，孩子的视野相对窄小，性格也容易变得小心谨慎，缺少敢闯敢拼的士气。