怎样培养自己的广告创意思维

Question

如题所述

Answer 1

一、培养广告审美意识，提高广告审美水平目前在我们设计专业教学中，没有系统专门的广告鉴赏与分析课程。很多学生对于广告存在着片面的认识，有的认为广告只是一些元素组合，色彩，画面调整，缺乏对广告深层次的理解，如广告背后的创意，商业运作。这样的认识使很多学生都在技术上化去很多时间，而从开始就没有很好的注意培养广告审美和创意所在。大部分学生都是在自己理解上学做广告设计。广告作为一种科学与艺术的结合体，除去艺术表现，作为成功的平面广告作品都强调从认识，态度和心理三个层面考虑进行广告创意与设计。而在现实教学中，很多学生没有及时形成对广告设计的理性和全面认识，在设计广告的实践中，只注重画面的表现力，冲击性，而忽视广告设计中创意存在，元素组合以及是否与产品特征相符合。从长远来看，学生学了很多课程，但对于什么是好广告都没有认识，让学生如何能设计好广告。比如，在平面广告设计中，普通的轿车如大众的和JEEP是有区别的。一个是越野车，强调的是个性，勇敢等特性，一个是普通的轿车。如果在设计中强调普通轿车的越野性，那么这样的广告明显就存在严重的失误。为此，在平面广告设计教学中，应该考虑添加经典广告鉴赏与分析课程，通过对广告的鉴赏让学生感受经典平面广告的创意，同时通过具体作品结合实际市场背景来分析广告，并传达与广告相关的知识，学生在具体的分析中就会逐步培养一定的广告审美水平。知道什么是好广告，知道什么是大创意，就知道好广告的标准。在以后的设计中就会有意识地学习或模仿经典平面广告的方法去做有创意的广告。二、开设创造性训练课程，培养学生创造性能力华中科技大学教授陈先红认为应该具有这样一种广告教育理念：学广告，就是学思维；做广告就是做研究；玩广告，就是玩媒体。一句话就道明了广告教育的本质问题。对于平面广告设计的学生而言，创造性思维能力的培养

Answer 2

广告创意：广告创意就是根据市场分析、广告目标和广告策略，创造出广告的核心关键词，并围绕着这一核心关键词进行具体、形象化的广告诉求和表现的创造性思维活动。
四大基本创意思维：
1. 形象思维:是指用直观形象和表象解决问题的思维，形象思维总是受感受联系在一起，是儿童和艺术家擅长的方式，广告创意就是把广告关键词和策划概念直观、形象地表现出来。
①形象思维包括：形象模仿法，以模仿物原型为参照，在此基础上加以变化产生新事物的方法，相当多形象思维方法都是对某种原型、形态、结构功能的某个局部的模仿。比如杜蕾斯以及各品牌上的上节气海报。
②形象跳跃法
在现有的知觉材料的基础上，跳出事物的实际情况的局限与束缚，通过新的配合，创造出新的形象，从而构成审核反应该事物本质的简单化，思维必须要大胆，敢想。
③形象异位法
形象异位包括重组与移植，重组就是从两种或两种以上事物或产品中抽取合适的要素的进行祝贺，具体带考证。
2、逻辑思维
逻辑思维与形象思维不同，它是人脑的一种理性活动，人们把感性认识阶段获得的对于事物认识的信息材料抽象成概念，运用概念进行判断，并按一定逻辑关系进行推广，从而产生新的认识过程就是逻辑思维。
①纵向思维，按照由少到多、由小到大、从低到高、从浅到深、从弱到强的开发思路，这种方法是沿着一个线索、循序前进。比如世界自然基金会工艺广告。
②横向思维,横向思维是建立对相似的事物进行横向比较的基础上寻找相同、相似或者不同、不相似的地方，触类旁通，另辟蹊径。表面就是看起来完全不相干的两件事情沟通起来，找出内在联系。
③逆向思维，通常就是我们常说的唱反调，就是反其道而行之，与消费者常识是相违背的，比如法兰琳卡我们恨化学、节约用水的碗倒起来、洗过这么多年头发，你洗过头皮吗。
3、发散思维又称辐射思维，扩散思维，是指大脑在思考时呈现的一种扩散状态的思维模式，灯光往四面八方照射，发散思维是考验一个创新能力的反应。
材料发散法：原材料为发散点、设想各种可能性
功能发散法：产品功能、构想功能的可能性
结构发散法：
形态发散法
组合发散法
用户发散法
使用发散法
时间发散法
空间发散法
感觉发散法:感受不同的产品特点、特写与关系
因果发散法
假设发散法
参考以杜蕾斯创意点
4、头脑风暴：头脑风暴需要用我们自己的大脑，团队的大脑集思广益，碰撞，讨论产品集体创意。
头脑风暴的创意环境
1、会前充分准备：在头脑风暴前，列出参加会议的人员，提前几天将简报交给参加会议的人员，提前准备。
2、会上集思广益：自有畅谈，每个人轮流发言，畅所欲言，不收外界干扰，让思维自有驰骋，延迟评价，头脑风暴，不设评价的原则，不可能某种思想，不肯定。
禁止批评，绝对禁止批评，参与头脑风暴人员的每个人不得对他人的设想提出批评意见，大家自由畅想。
求质量不求数量，头脑风暴尽可能多的设想，追求数量是首要任务，多思考，多提设想。
鼓励分歧与辩论，集思广益