老师为什么教不好自己的孩子？

Question

如题所述

Answer 1

一、教师知道优秀的标准教学中，教师见到的德智体美全面发展的优秀学生很多，心中自然形成一个优秀学生标准，无形之中会成为自己孩子的成才标准。但值得注意的是，这个标准是建立在教师自己一相情愿的基础上，全然没有考虑自己孩子的实际情况而产生的，这是一个形而上学的主观臆断的结果。二、孩子的行为与教师标准的偏差曾有一位裁缝想将出生的孩子都在同样的容器里，让他们长得一样高，胖瘦一样，这样就好做衣服了。一年过去了，事与愿违孩子不仅没有长得一样，他们在相同的容器里无论高低胖瘦差别很大。这个故事其实就说了，教师的要求与自己孩子的行为特点有着非常大的差距，这个差距产生于教师不愿意面对自己的现实，教师认为在学习方面人只要努力都一定会成功，这个认识与华生行为主义如出一辙，简单的说就是环境能改变一切。其实不然，环境能改变人的部分行为习惯，这一点无可争议，但人又有天性特点，那就是个人的个性，加德纳所说人的九种多元智能，我们承认多元智能的存在就等于说人在从事学习时，也存在着本质的差异。如男女、智商、情感、遗传等方面的不同。当教师把自己的孩子认为与所教学生一样优秀的原因是忽视了人的本质差异。也就是说老师在用一尺不适合的尺子量自己的孩子，这种恰当的衡量导致孩子学习和行为方面压力，以致于产生逆反心理，终成为孩子拒绝教师教育方式的导火索。三、教师的面子问题当教师看到别的的孩子如此优秀，而且是自己教出来的学生，从面子上讲，他无法接受自己孩子在学习方面的问题，一连串的为什么萦绕在教师的脑际。为了这个面子教师用对待自己学生的方式教育自己的孩子，以至于打骂时常出现，自己的孩子产生了厌学情绪。有教师经常说，我对学生还能做到耐心可对自己的孩子就无法克制，根源就在于面子上过不去。给老师的建议，把自己的孩子看成是正常的孩子，他有长处我们得发现，培养他的兴趣，让他自己学会过自己想要的生活。不要只盯着他的学习不放，因为学习只是他一生要学习内容中的一部分。放弃心中的优秀学生标准，更不要用这个标准对子入座，以一颗平常心对待自己的孩子的成功与失败。