《思想品德》这一科目历来是看似简单，实际内涵丰富的的令上课教师棘手，学生又爱又恨的科目，教学过程相对枯燥的。为解决这个问题，许多教师都作了许多有益的探索，以激发学生学习的兴趣，特别是在新课程改革以来，教材以及课程理念的改变，更是为了解决这一问题提供了契机。我作为思想品德科教学的第一线教师，多年来在教学中不断总结，逐步形成了自己的一整套做法。在此特拿出来与同道中人分享和讨论。思想品德课是对学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是学校德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。可以说，思想品德课的设置是我国学校社会主义性质的重要标志（随着党和国家工作重心转移到经济建设上来），是对学生进行素质教育的重要内容。由于历史和现实的诸多原因，人们对思想政治课的价值定位、教材内容、教学方法、效果评估等方面有不少错误的认识，以致直接影响到学生学习思想政治课的兴趣，也影响到学生的政治素质、思想素质、道德素质的全面提高。在社会主义市场条件下，经济越发展，人民越富裕，精神文明的建设就越是要加强。中学生是社会主义事业的建设者和接班人，对其加强思想政治教育，提高其学习思想政治课的积极性、主动性，是思想品德课教师的光荣而艰巨的任务。①列宁曾说过，世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，一切现象都有其存在和发展的原因。②学生缺乏学习思想品德课的兴趣，这不单纯是心理学的课题，它也与我国的政治、经济、文化传统有密切的关系。建国以来，十一届三中全会以来，由于长期实行高度集中的政治和经济体制，更由于“左”倾错误路线的干扰，命令与盲从、斗争与打击，成为我国人民政治生活的主要特征，人们对政治往往感到莫名的恐惧和神秘。父辈们经历过的那场史无前例的浩劫和由此形成的心灵创伤，对当代学生有惯性影响，那就是部分学生从功利出发去理解政治，而不是从国家利益和公民责任出发去理解政治，结果往往导致生活中的两种消极态度，即小资产阶级的狂热和小资产阶级的冷淡。②同时，与传统的高度集中的政治和经济体制相适应，过去的思想政治课存在着理论脱离实践的情况，教材内容陈旧、教学方法呆板，效果评估流于形式等等，这都导致了学生对学习思想政治课缺乏兴趣。 ②兴趣是最好的老师。心理学认为，兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是在社会实践中发生和发展起来的，推动人民去寻求知识，追求真理的一种内部动力。那么，作为一名思想品德教师应该怎样提高学生学习思想品德课的兴趣呢？③本文仅从以下六个方面来论述怎样激发学生学习的兴趣。一、做好学生思想工作，消除学生惧怕思想品德学科的心理思想品德相对学生而言是理论性教强的一个学科，要使学生真正理解其内涵，就必须抓好学生思想工作， 结合学生实际生活、自身情况以及周围的人际环境、社会环境、国情、国际形式等学生喜闻乐见的东西做学生思想工作，让其明白思想品德就在自身身上、就在生活中，打消顾虑，产生兴趣。如分析“台湾问题”“倒扁事件”给学生听，再细致地分析教材内容，学习思想品德有那些好处，让学生在好奇中接受思想品德课，产生求知欲望。在此基础上再将学习思想品德可帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用，是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活等④教给学生，让学生在不知不觉中用求知欲代替恐惧心理，产生浓厚的学习兴趣。要帮助学生端正学习目的和动机。目的是行为人实践活动的起点的归宿；动机是由需要引起的，激励或推动人去行动，以达到一定目的的内驱动力。高尚的目的，纯洁的动机，才能唤起学生学习思想政治课的浓厚兴趣。教师应该教育学生要“为中华的崛起而读书”；并告诉学生：振兴中华，实现四化，要求当代学生不仅要有丰富的科学文化知识，而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质，这就要求努力学好思想政治课，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象，确立正确的人生坐标，克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。当然，解决学生的恐惧心理绝对不是一劳永逸，而是需要反复的做工作，把这一环节放在教学的整个过程中，必然能使学生提高兴趣。二、在教学中融化学生，和学生成为朋友关系主要是采取学生易接受的自主学习、合作学习、探究学习为主，教师点拨或用富有感性的评价来吸引学生，告诉学生要找出学习的内容、重点、要求我们掌握的内容，把自己的理解和学生分享，同时让学生把自己的做法说出来与大家共同分享。在同学发言时，教师要多给以鼓励、充分肯定学生，并诚恳的指出学生的不足，需要补充的内容等。传统的“填鸭式”教学和片面的追求升学率的应试教育，只能引致学生死记硬背，不求甚解，产生厌学情绪。现代教育要求教师教给学生以学习的方法，帮助其理解和记忆，减轻其学习负担，真正使他们愿意学，善于学，学得好。“亲其师而信其道”。教师要尊重每一个学生，一句鼓励的话，一个关切的目光都会给孩子以学习的积极性。教师在课堂上要创设一种民主的氛围吸引学生，使学生畅所欲言，发表自己的独立见解。对于学生在探索中的错误不求全责备，特别是不讽刺挖苦，这样才会保护学生主动参与的积极性。 “传道、授业、解惑”是教师的天职，但我们却常常只关注学生的成绩，忽略了学生的心理变化。更忽视了那一个特殊的群体——单亲家庭的孩子。教师在教给学生知识的同时也应注意他们心理的发展。教师应放下那可怜的师道尊严，成为学生的朋友。才能真正的了解学生，对学生的教育才能得到最好的效果。⑤因此，只要全方位的调动学生学习的积极性，满足学生的自我要求，体现自尊心、自主性，不受教师束缚，自由发展而不离重心，学习过程轻松，理解知识自然，必然会提高学习的兴趣。三、开展丰富课外活动，让学生真正减负新课程改革后的思想品德内容更符合学生的特点，接近学生的生活。因此思想品德课必须充分挖掘这一优势，利用个种条件让学生实践和演示，从中体会和理解。丰富课外活动便是其中的一条有效的途径，例如讲“价值规律”的内容、表现形式与作用时，就可以让学生亲自到市场去调查，了解如生猪、鲜鱼、VCD等某种有代表性商品的价格变动性质与原因，并运用所学的原理进行分析，写出论文。又如讲述我国民主法制建设时，则可联系村委会直选，可组织学生观看当地各级村委会直选的电视新闻，可组织学生下乡调查以强化学生的感性认识，在此基础上进行理论分析，使学生对我国民主法制建设的性质、特点、重要性、必要性有深入的认识和理解。又如在教小学第四册“综合练习”中练习二是一个童话故事。故事大意是：狡猾的狐狸设圈套欺骗小松鼠、小白 兔、小刺猬，想吃掉他们。小白兔、小松鼠没有警惕性，上了狐狸的当。小刺猬机警，不但没有上当受骗，而且还设法救出自己的伙伴。进行扮角色游戏时，让六位小朋友分别扮演狐狸、小刺猬、小白兔、小松鼠、兔妈 妈和松鼠妈妈，戴着头饰上台表演，同时录音机里播放“大森林”的音乐。②课堂教学是学习科学文化知识的主阵地。然而它的缺点是知识的来源单一，缺乏实践锻炼，容易导致理论与实际的脱节。而课外活动的特点及其特殊功能，恰好有助于解决课内教学的不足。它可以让学生去大自然中接触花、草、树、木，到社会中去认识各行各业，自由地向世界发问、与万物为友，在广阔的天地里活动，广泛地接触实际，对促进学生的动手、动脑能力大有助益。同时，课外活动增加了学生学习的广度和深度，拓展了学生的学习兴趣，占用了他们的闲暇时间，有助于让他们远离台球室、游戏厅。因此我们既要加强课内教学，又要积极开展课外活动，使两种教学形式取长补短，相辅相成。课内教学中，注重少而精，致力于交给学生“钥匙”，提出启示性的问题，诱导学生在课外找答案；课外活动时，引导学生发现问题，到新课讲解时，老师略点一笔，使学生“顿悟”。课内尽量减少学生的作业量，让学生在课外有时间、有精力进行学习与探索。⑥ 让学生对自己所看到的一切作出判断，深入脑海，成为知识，这样学生就在愉快的活动中提升了学习的兴趣。四、利用各种机会开展辩论会，使学生得到多方面的锻炼辩论不仅能够锻炼学生的口才，更是可以从辩论中培养辨别是非的能力，通过判断可培养学生的良好品德，具体的操作方法是：首先，组织学生观看大学生辩论赛的录象，让学生知道辩论会的的程序模式，并学会评判。其次，是组建兴趣小组，在小组中进行试辩。最后，在班级和年级中进行比赛。在辩论中要注意初次辩论的题目要小，之后的题目范围逐步扩大，当然辩论的题目必须与教学内容有关。通过上课和课外，正式和非正式的辩论，学生 胆量提高了，包括思辩、口语表达、思维能力也不断提高，学生更加自信，学习兴趣自自然而然地培养出来。五、在教学中充分利用漫画、使学习内容通俗易懂具体做法是：是以形象的漫画激发学生的兴趣漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。如在讲“社会主义民主”时必然有提到资本主义民主，如何对照资本主义虚伪的、有欺骗性的民主，讲清社会主义广泛的、真实的民主呢？笔者在教学实践中，除了运用列表对照分析，引用大量数据来说明的方法外，还采用了漫画的形式加强教学效果。如用“跷跷板”漫画 ----- 跷跷板一端坐着一头驴头人身像，另一端坐着一头象头人身像，中间是美国白宫，在象驴身上分别写着“民主党”、“共和党”字样，他们分别代表美国民主党和共和党，这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌。这就清楚地说明，资本主义的民主，不过是两党之间的民主，是有范围、有层次的民主，而广大人民群众根本没有参加国家管理的民主权利，因而是虚伪的、表面的一部分人的民主。反之，则说明我国的人民代表大会制度是具有广泛性、真实性的真正民主。这比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。⑥六、运用多媒体辅助教学、使教学直观化随着科技的进步，以多媒体为代表的现代教学手段已成为当今教学领域的热点，它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。现代教学法是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代中学政治教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。⑥著名教育家霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理学家也告诉我们：学生的学习成绩与兴趣成高度正向相关。兴趣依赖于成功带来的愉快，持久的兴趣又反过来促进学习活动而获得更大成功，学生学习知识，只有和兴趣结合，才能学得积极主动，记得牢固，甚至终生不忘。我们知道，政治学科教学主要是向学生传授马克思主义基本观点和基本原理，培养学生正确的观点、立场和方法。学生觉得一些政治知识、基本原理和概念比较抽象，理解很困难。如果教师在讲授过程中再不注意方法，学生就会感到枯燥乏味。因此，要使学生注意力集中，教师就要首先通过外部条件，即以一种新颖的、趣味性的教学手段，进行心理调控，促使学生由无意注意转入有意注意。运用现代教学手段，所传递的信息新颖、强烈，以变静为动、动静结合，能给学生提供直观形象的感知背景，就能提高学生学习积极性，激发学生去思索、去创造。如用“跷跷板”漫画 ------跷跷板一端坐着一头驴头人身像，另一端坐着一头象头人身像，中间是美国白宫，在象驴身上分别写着“民主党”、“共和党”字样，他们分别代表美国民主党和共和党，这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌。这就清楚地说明，资本主义的民主，不过是两党之间的民主，是有范围、有层次的民主，而广大人民群众根本没有参加国家管理的民主权利，因而是虚伪的、表面的一部分人的民主。反之，则说明我国的人民代表大会制度是具有广泛性、真实性的真正民主。这比抽象的说教讲授既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。这样，通过对这幅直观形象、生动逼真的画面激起学生的兴趣，学生在教师进一步启发下，运用从个别到一般的推论原理，使学生真正弄清了资产阶级竞选的实质。⑦总之，在政治教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又能丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，培养他们的创新意识，创新精神，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。
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