摘要:针对后进生普遍存在的厌学情绪,通过培养学生“一技之长”、班级管理人人参与、给予课堂优先表现等方法,给后进生成就感,维护后进生自信心,不断减轻后进生的心理压力,调动他们的学习积极性。关键词:后进生 学习 积极性一、培养学生“一技之长”。詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想和创造的人,一个有成就的人,一个成功者。”正因为这样,每个学生都有可能具有“一技之长”,细心的老师应注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特长潜能,就应满腔、热情地因势利导,创设条件发展它。如:我班有一位同学的基础差到无法想象,小数点不会读,海陵区的“陵”字不会写,但他真的就一无是处吗?不。他在班级活动中非常积极,而且干活干净利落。我发现他这一优点后,就经常交给他一些力所能及的事做,并且及时在班上表扬他。这样让他有了自信,在思想品德课上他勇于举手发言,谈谈自己的优点。当学生意识到自己在某方面比别人强,自己并非事事不如人,不必疑心别人歧视自己时,自信和勇气就会油然而生,并逐步走向成功。二、班级管理人人参与。让全班学生都要参与班级管理中来,不要什么事都是班长一人管。不论成绩,不论男女,根据各人所长,尽其所能合理安排。本人遵循着这样的理念,经过一年多的实践下来,我班目前已基本形成了人人有事做、人人能做事的风气。这样给每个人尤其是后进生参与班级管理的机会,为他们营造被人尊重的环境,既增强了他们的自信心,又培养了他们自我管理的能力,取得了较好的效果。三、给予课堂优先表现。在平时的工作中我遵循这样一个原则:无论是回答还是上台表演,只要后进生举手就优让他们表现,只要提问,就优先给予解答,并且鼓励他们不懂就问;只要有问题,就优先辅导,满足他们的求知欲望。新课程改革后,数学学科更重视学生的参与意识及动手操作能力。由于后进生在数学基础和理论知识上较薄弱,因此教师在课堂教学中,要充分发挥他们的主体作用,多鼓励他们动手操作,在活动中探索新知识、新概念,让一些枯燥难懂的数学知识在活动中印在他们的脑海里。在老师的帮助和支持下,他们会大大地增加课堂表现的勇气,增强学习的兴趣和课堂发言的信心,其人格在学习过程中也得到了不断的发展和完善。四、改革方法,吸引学生。在课堂教学过程中,我经常运用直观手段,包括实物、模型、动作、图片、简笔画,并借助电教媒体创设生动的情境,优化教学环节,努力使自己的教学容易被后进生所理解、接受,并能使他们保持新鲜感。还有一点就是:不要为了赶进度而追求速度,要多照顾一些后进生,遵循由易到难,由简单到复杂,循序渐进,从而调动他们学习的积极性。五、热情支持,注意辅导。 大多数后进生都存在着自卑、孤独感,对老师和同学感情冷漠。犯过错的后进生常常主观地认为老师轻视自己,厌弃自己,以至对真正关心爱护他们的老师也不愿接近,采取回避、沉默,甚至对抗的态度。如:我班有一位学生是留守儿童,他长期以来跟着爷爷奶奶生活,缺少父爱和母爱,又处在青少年的成长发育期,心理很反叛。他认为父母抛弃他,他不能理解,内心痛苦,以至于经常旷课,作业不按时完成。对于他这样特殊学生,我不但没有嫌弃他,反而主动接近他,让他敞开心扉,了解他的内心想法,引导他从挫折中走出来,培养自己的坚强意志,树立正确的人生观。对于犯过错误的学生,我明确告诉他们:老师更看重的是你犯错误后的表现,过去的既往不咎。而且事后特别关心他的各方面表现,好的及时表扬,做的不对的及时教育。这样,既消除了他的顾虑,又促使其态度的转变。总之;只要教师怀着关怀和爱护的感情,以尊重平等的态度去对待每一个学生,并激发其学习热情,就能达到提高教育教学效果的目的。
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