在课堂上，教师要精心地设计活动、组织活动，推动学生参与，使学生自觉主动地进行信息的输入与输出，要善于倾听学生的发言，并及时做出有效的反馈，或者是对学生发言的延伸，或者是诙谐的调侃，或者是激励性的评价。课堂要以师生对话、生生对话为主，教材内容不一定要学得很多，教师、学生说得却很多。这种对话式的教学，与长期以来形成的那种“牵引式”、“灌输式”教学是截然不同的。把学生当作有生命意义的人，首先意味着教学从知识的传授走向知识的建构。对于学生来说，他们不再是被动的接受，而是发生在对话与合作之中的知识生成。 要引导学生与老师、同学进行主题对话 我们平常所讲的谈话法，虽然表面上是师生的一问一答，但实际只是教师为了完成对教材内容的传授而设计的“陷阱”，并没有跳出灌输式的框框，学生的回答也只是猜测而已，没有自己的思想，因而学生也没有真正完成对英语语言的积累。这样的教学方式不属于对话的范畴。这里所讲的对话，不是以完成教案为目标，而主要指师生之间在平等基础上的思想、感情和信息的主题式交流。教师不再是单纯的知识传授权威，而是启迪学生用英语对话、表达思想的合作者。例如，在教学Family members这个内容时，我用自己小时候的全家福照片，引导学生用Is this…? Who’s he? This is your…,I think.等句型与自己交流，学生在不知情的情况下，纷纷表达自己的想法，他们的话题调动了学生已有的储备。通过师生对话、生生对话的交互活动，学生在教师、同学的互相启迪下独立思考，从而完成自身的知识体系建构。正如钟启泉先生所说，“对话性沟通超越了单纯意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识被他人的视点唤起了，这样就可能产生新的思想”。 要引导学生与文本入情对话 课堂上的对话，是由教师、学生、文本三者构成的。引导学生与文本进行有效的对话，也是英语对话教学中极为重要的一环。小学英语教材以对话为主，首先，教师在帮助学生扫除单词障碍的基础上，把文本介绍给学生，包括涉及的异域文化、风情以及文本的背景，让学生直接面对文本，兴趣使然，入情入境，与文本中的人物对话，体验人物思想，而不是仅仅停留在对文本知识的习得。其次，要培养学生积累的习惯。大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性。教学中，教师应要求学生对所学的单词、词组、句式要经常翻阅，对范文要大量背诵。作为学生日后学习基础的许多知识、技能都汇集于学生终生难忘的若干经过熟背的范文之中。对认知能力相对较弱的小学生过多地讲解语法知识或语言使用规律，只会起到事倍功半的效果。让学生将这些范文意思理解透彻，熟读成诵，最终内化，学生才能学到语言材料和语言知识，领会语言的表达方式，从而在遇到类似的情景时，能举一反三，运用自如，为提高语言运用能力奠定坚实的基础。对英语教学的建议一、改变教育体制,制定相关教育法规,将小学英语教育纳入重点开设课程 唯有改变,才能有发展。改变以往单一的小学教育模式,创造一个“百花齐放,百家争鸣”的新世纪的小学教育局面,很值得我们期待。教育体制和教育法规,在很大程度上决定着教育的发展趋势。是否有法可依,是教育能否得到较大程度发展的关键。如果在相关的教育法规中有这么一条:“小学教育中,英语教育与语文和数学并重。”那么,我相信,每一个小学学校的负责人都会马上行动起来,集思广益,认真做好小学英语教育。因为英语要与语数一起成为小学升学考查的课程,谁都不想因英语拉后腿而在评价中落在后面。地方的教育行政部门应根据本地区的教育现状,出台相关的教育法规,以行政手段促进小学英语教育的初期开展。待其走上正轨后,逐步取消行政压力,取代于政策性的奖励或鼓励,从而进一步发展小学英语教育。 二、配足小学英语教育师资,切实减轻原有教师的教学压力,让他们在工作之余钻研先进的教法、学法,提高个人的教育教学素养 没有充足、雄厚的师资力量,想开展好教育是不可能的!小学英语教育的全面铺开且在教学中真真正正抓出质量,没有充足的师资力量,那是纸上谈兵。现在,很多市城的英语教师,一人担负着两至三人的工作量,如老牛拉车般在度日如年,身心俱疲。一方面,上级领导部门没有派来新教师,另一方面又得完成学校交给的教学任务。设想,这样的状况能培养出真正会运用英语的学生吗?从这些情况来看,我们能责怪这些教师吗?决不能!我们唯有配足小学英语教育师资,才能保证小学教育中这支特殊的队伍高质量地完成各自的教学任务;才能真正意义上培养起孩子们从小热爱英语的兴趣;才能在一定程度上为孩子们升上更高年级打下坚实的英语基础。 三、家庭与学校形成合力,家庭教育与学校教育相结合,共同营造小学英语教育的和谐氛围 俗话说,万事开头难。创造村村小学开设英语课程的局面,在一定程度上有很大的困难。但就是因为难,才值得我们去做,因为这是一件利国利民的大事、好事。家长们必须在思想上与学校保持高度一致,把孩子们的英语学习放在重要的位置上。要更新观念,不是“学好数理化,走遍天下都不怕”,而是“学好了英语,问遍天下都不怕”。在日常生活中,家长们可以通过自己的学习,真正了解英语在生活中的广泛应用,从正面唤起孩子们对英语学习的渴望,激起他们学习的积极性,使他们主动去接触英语、接纳英语。
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