学而思和新东方可以说是两套体系，各有千秋。
1.从分科上说，学而思重理，新东方重文。学而思的核心科目是数学，做数学起家的老牌机构，所以数学是不错的。其他科目如语文英语基本是被数学庞大流量扩来的，所以体量也不少。新东方是做英语起家，所以文科比较好。
2.从年级上说，学而思重低龄，新东方重高龄
学而思从小学奥数起兵自下而上，新东方从出国起兵自上而下，最终相遇激战于k12战场。所以新东方更擅长大学高中，学而思更擅长小学初中。由于学而思自下而上，小学学员量大大多于高中大学，且小学为初中提供大量续班，这是学而思人数、营收和市值超越新东方的原因之一。
因此，这也决定了两家发展模式的根本差别，对于低龄学员来说，对老师个人创造性和功底要求不大，只需要应届年轻老师按既定课件当好演员即可，老师的表现力和亲和力甚至帅气程度成了好评的主要因素，这也是为什么学而思“脚本+演员”模式在小学很受欢迎，但在高中体量不大的原因。
而新东方老师更擅长教高年级学生，对老师个人创造和魅力要求高，学员会崇拜真正有自己货的“人”，而不是一颗做工标准的螺丝钉。
3.从教师培养模式上看，学而思是剧本演员模式，新东方是自导自演模式。
也就是说，学而思是白纸老师+教研体系，新东方是自己摸着石头过河的名师体系。这各有利弊。
学而思的体系特点是整体质量比较平均，毕竟整体质量还不错的文案准备好了，老师照着念就行，课程质量差也差不到哪去。且容易复制规模化，不受名师出走的影响。较高且较为平均确定的课程质量，是学而思获得好口碑在规模化道路上狂飙突进的重要原因。
新东方基本没有教研体系，有公用课件，但那是给新老师别把课上太差的兜底下限。优秀老师以用公用课件为耻，课程基本上是老师自己摸索做出来的，尤其是大名师。这种体系缺点是你遇到好老师是随机事件，因为有不少在垃圾老师上踩雷的家长，导致新东方在家长中整体声誉不如学而思。但优点是新东方的放养模式训练出了一批有自主意识，从制作到讲授上彻底精通课程的老师。
因为自主研发的课程上限一定比学而思的大陆货好，毕竟那是根据自己量身打造的，且自己备课有利于架构课程的底层逻辑，讲的时候更有底气也更顺畅。尤其是文科这种创造性较强的，一个牛人的凝神巧思会比一个团队你一根我一根地叠床架屋拼凑出来的好。
4. 从教师发展上看，新东方完爆学而思。
学而思教研体系下的老师是一架精密机器中的可靠螺丝钉，因为可替代性，所以本身的价值大打折扣。同时，这么做也扼杀了老师的创造力，但公司受益，是学而思市值超越新东方的财富密码，公司可以靠这架精密机器不断复制出整体质量还不错的课程服务，在品牌的强大背书下，进行疯狂扩张。
只不过代价是老师成了药渣，我见过很多大名校毕业的学而思老师沦为了念脚本的演员，而缺乏自主思考自主研发课程的能力。因为教师行业有个惰性，你第一次备的什么课，你基本一辈子都是在这个框架下复制，乃至于到哪也还是学而思那一套。除非老师高度自律和有大量精力去彻底打破自己然后重建自己，但这在密集的排课期几乎不可能。这个教研框架不算差，但绝对不是最好，尤其是文科。所以我见过不少学而思的“螺丝钉”老师在讲台上复读课件多年也没啥进步，哪怕是清北名校应届生。
好用、好调教、好量产复制，榨完也没有出走威胁，后续新人马上替代，这也是为什么学而思特别青睐刚毕业的懵懂名校大学生的原因。新东方截然不同，可能源于新东方起家于文科，标准化反而弄巧成拙，也可能基于成本考虑不愿供养教研，也可能是因为提倡独立人格的老俞不愿扼杀老师的个体意识。新东方老师尤其是顶级老师不甘于成为“精密机器上的螺丝钉”，而是自己就像一架“机器”。综合素质全面，单打独斗能力强，拉出去自己就是一支队伍，教学教研销售宣传一肩挑。
以语文为例：自己单干的，高中的杨洋、国家玮年入千万，清一色新东方出身；在机构的，几大头部教培机构的头牌老师（正价学员过两万的）：有道包君成，作业帮何铮铮，都是新东方名师体系下培养出来的个人课程体系和独特魅力极佳的名师。
但学而思体系下的名师，只能在学而思体系下被捧成名师，获得大量学员，可离开体系去掉平台助力后，便如同美女离开滤镜，发展一般没有之前风光，因为已经跟这架精密机器的螺纹融为一体了，换到哪，都没那么严丝合缝。
所以尽管新东方市值不如学而思，但新东方能产生一批群星璀璨、收入超高的大名师（学而思不是没有，但明显少于前者），能产生一批创业如春笋的牛人校长，新东方公司和管理者、老师一起获益。而学而思属于把人当药渣，牺牲人的个体意识和创造性服务于学而思这家机器整体平稳高速发展，用所谓“专业化、标准化、精细化”，彻底断绝了员工形成自己体系成为大名师进而独立门户的道路，令学而思的天下稳如磐石，这一招不可谓不毒。
