一、 出发点是兴趣
兴趣是最好的导师.阅读兴趣是养成良好阅读习惯的前提,兴趣可以激发学生阅读的积极性、自觉性和主动性,让枯燥的阅读变成有趣的阅读,让学生真心地热爱阅读.因此,教师可以根据所要阅读的篇章,明确阅读的目的和任务,并进行引导,选取有趣或能够激发学生兴趣的某一方面,例如作者经历、写作背景、主人公遭遇、相关文化知识以及作品反响等加以详细介绍,激发学生的阅读欲望,让学生带着思考和趣味去读.渐渐地,随着阅读量的不断增加,学生的知识储备增加了,能力提高了,好奇心满足了,兴趣也就培养出来了.
二、 落脚点是课本
千里之行,始于足下.阅读习惯地培养要从阅读课本开始.
语文课本是教师进行语文教学的重要基础和最好凭借,是教师进行教学改革,加强学法指导的重要依托.“课本无非是个例子.
新编初中语文课本图文并茂,知识丰富,体系完整,包罗万象.每册教材前有“编者的话”,每个单元前有“单元提示”,每个单元后有“诵读欣赏”、“口语交际”、“社会实践”等.课文中有精美的插图,课文下有详细的注释.此外,课本后还有“附录”,内容丰富多彩,形式灵活多样.每一篇课文都富有文化内涵和时代气息,有很强的典范性、可读性.因此,我们必须充分用好课本,有序地、科学地引导学生咀嚼课本,以“用教材”的理念培养学生良好的阅读习惯.
三、 能力点是方法
掌握有效的阅读方法,形成良好的阅读能力是培养阅读习惯、提高阅读效率的有力保证,围绕这一点要做到以下几点：首先,要坚持立足课内,辐射课外的原则,精读和略读相结合.其次,要教会学生做到“不动笔墨不读书”,认真做好摘录,及时写出随感.许多学生阅读时只动口眼不动手脑,以致收效甚微.因此,要求学生在阅读时圈点勾画,摘录批注、仿写改写等就显得尤为重要了.再次,要教会学生做到举一反三,融会贯通.让学生在阅读时能联系已有的知识经验、情感体验进行讨论探究、感悟发现,不仅有利于促进学生真正用自己的心灵去解读作品,获得乐趣,还有利于锻炼学生的阅读能力,激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯.
良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提和保证.作为一名语文教师,我们有责任让学生形成良好的阅读习惯,不断挖掘生活中的“美”.
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