人格是一个人思想道德的核心和灵魂。一个人格高尚的人，他的思想意识、道德修养、情趣爱好、行为习惯也肯定是高尚、文明的。而人格对一个人事业的成功与否，影响也是巨大的，人们总是愿意跟人格高尚的人协作共事，同创事业，而不会去和一个人格卑下的人去打交道。我国老一代革命家周恩来为缔造新中国，建设新中国作出了丰功伟绩，人们敬仰他，爱戴他。而他一生光辉业绩的取得，与他高尚的人格是密不可分的。正是他的人格魅力，使他成为领袖人们，领导我党我军建立了不朽的功勋。根据美国未来学者的研究，未来社会一个人要取得成功，人格因素要占到百分之七八十，其他因素只占百分之二三十。现在的高中生，正是我国二十一世纪前五十年的建设者，肩负着实现民族振兴的历史责任。他们的人格如何，直接影响到国家和民族的前途。因此对高中生进行健康人格教育，不仅有巨大的现实意义，也有深远的历史意义。 现在的高中生，绝大多数是独生子女。他们从小就受到大人们过度的保护，过分的宠爱，再加上他们学业成绩优秀，受到老师的喜欢。久而久之，在他们身上出现了一些人格失落现象。有的学生自私自利，以自我为中心，“老子天下第一”，优越感特强，虚荣狂妄；有的学生意志薄弱，经不起挫折，考试成绩一不理想，恨不得寻死觅活；有的学生懒惰成性，被子不叠，鞋袜不洗，每到放假大包小包往家里拖脏衣服，让父母代劳。有的学生对集体漠不关心，对他人冷漠，嫉妒心强，缺少人他人服务，助人为乐的热情。另据我校心理老师对学生的心理调查发现，当前在学习生活中有孤独感的有百分之十强，觉得学习压力特重的有百分六十强，有厌学情绪的有百分之八多一点，对考试过分紧张，经常心烦意乱的有百分之十五多。 以上事实告诉我们，加强对高中生健康人格教育已经刻不容缓，这是现代社会发展的需要，也是中学生全面发展的需要。 人格是由活跃的心理倾向和稳定的心理品质构成的人的个性。根据我国社会的发展和历史赋予中学生的责任，以及中学生自身可持续发展的需要，我认为高中生的健康人格应该包含以下内容： 1、有对祖国出自内心的爱，甘愿为祖国奉献一切的赤诚，这是健康人格的灵魂。顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”，周恩来“为了中华崛起而读书”，邓小平“我是中国人民的儿子”。这些话语昭示着中学生要做一个热爱祖国的人，才有可能为国家、为民族贡献才智，建功立业。 2、自尊、自爱、自信、自强不息的人生态度，这是健康人格的基础。贝多芬在双耳全聋的情况下，扼住命运的咽喉，弹奏出了人生的最强音，张海迪在高位截瘫的情况下，用轮椅支撑起一片生活的蓝天，谱写了人生的七彩华章。这些事例启示着中学生要做一个自强不息的人，才有可能创造人生的辉煌。 3、诚实、坚毅、进取、富有团队协作精神。这是健康人格的支柱。诺贝尔奖金获得者在聚会时，总结自己的人生之路，认为在幼儿园学到的“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；做错了事要表示歉意。”获得诺贝尔奖是多么辉煌的业绩。但奠定这辉煌业绩的，从根本上说是从小培养的优良人格。这昭示中学生，只有从小培养诚实谦逊、团结、协作的品格，才有可能达到人生辉煌的顶点。 4、积极热情、乐观具有胜不骄、败不馁的气质品性。这是健康人格的血肉。雷锋，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去；出差一千里，好事做了一火车。徐虎不怕苦和累，把为人民大众服务看作是自己最大的幸福，他们以平凡中见伟大的光辉形象，启示着中学生只有热爱生活，关心他人，乐于助人，才有可能尝到幸福的滋味。 5、善思、肯钻、创新，具有挑战自我、勇于竞争的意识，这是健康人生的筋骨。盖茨只用十几年的时间就超越了钢铁、石油家庭一百多年积累的财富，雅虎、网易等后起之秀又把这个过程缩短到三四年时间，国内互联网站点搜孤的创始人张朝阳，在几年前还是个穷学生，而现在则已向媒体谈论自己会不会成为首富。他们靠什么？就是靠知识创新，高新技术的产业化。综观世界科学技术发展史，许多科学家的重要发明创造，都产生于风华正茂、思维最敏捷的青年时期。这启示着中学生，在学习中要养成善于思考、勤于钻研、勇于质疑的习惯，培养创造性人格特征，具有创新意识和创造能力。时代呼唤着知识英雄而唯有创造性人才，才能顺应时势、脱颖而出。 健康人格是一种理想化的人格模式，也是学校人格教育的目标。学校不仅对学生传授文化科学知识，发展智力，而且进行政治、品德教育，形成和发展健康人格特征。培养学生健康人格，使有人格缺陷的同学逐步向健康型转化，使变异性人格向正常人格靠拢，从而使学生素质得到完善和优化。 学校对学生进行健康人格教育，可以通过以下途径进行。 1、课堂教育。学生通过课堂教学、作业练习，对青少年的大脑及神经系统进行训练和刺激，使其功能得到科学、有序、全面的开发，潜能得到挖掘，创造才能得到培养。而且，学习是一种艰苦的劳动，通过学习可以发展学生的坚持性、顽强性、主动性和独立性等健康人格特征。并且在学习科学知识的同时，有利于形成科学的世界观，而科学的世界观对学生良好的人格特征具有重要的意义。所以在课堂教学中要求老师重视学生创新精神的培养，实践能力的提高是有深远意义的。仓中领导要求老师有“十大转变”，给老师的“十项建议”立足点就在于培养学生的创新精神和实践能力，健全学生的人格。 2、综合实践课程。新的课程计划中明确规定了普通高中开设综合实践课程，其中有研究性课程、社区服务课程、社会实践课程及劳动技术教育。从仓中在高一年级试验开设的研究性课程来看，学生根据当前社会、人与自然、环境与人类生存等热点问题，提出了几百个小的课题，经研究性课程指导小组综合归类，分成五六十个，每个课题下聚集5-10位学生。利用周六、周日时间，走出校门，广泛调查研究，占有第一手资料；然后进图书馆、实验室、上网找资料；再进行分析对比，切磋辩析，由表及里，去伪存真，找出规律性的东西；然后形成科学报告，进行交流评比。在这个过程中，学生保护环境的意识，科学探究精神，团队合作精神，人际交往能力，创新精神和实践能力，都得到了培养和提高，对学生健康人格的培养、作用很深远。 3、高品位、精品化、系列性集体活动。著名教育家马卡连柯指出，要在集体中，通过集体锻炼健康人格。因为集体活动有利于培养学生的合群、自制、利他、合作、助人、顽强、勇敢等健康人格，扭转消除自私怕苦、孤独，以自我为中心的消极人格特征。例如仓中举行的磨难教育系列活动。从一天走十几公里到走二十几公里，分年级、分层次磨炼学生的意志品质，使学生在活动中“劳筋骨、动心忍性、增益其所不能”，而且学生普遍欢迎这样的活动，说“最好多来几次”。这说明学生是真正受到了锻炼。而高品位、精品化、系列性的集体活动为学生的交往，提供了机会与条件。事实也说明，健康人格总离不开交往的，离群索居，必然心胸狭窄；互不沟通，往往滋生疑虑心理和对立情绪。 4、校园环境建设。德国心理学家弗洛姆认为，环境对人格产生影响，人格是文化的产物，我国古代孟母之迁的故事也说明环境对人的影响，真所谓“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与沙俱黑。”所以培养学生健康人格，要重视环境建设，尤其是校园文化建设。绿化、净化、美化、诗化的校园环境建设。这是为学生创造一个有利于身心健康和谐发展的生活空间，仓中非常重视学校环境建设。校园四季鲜花簇拥，绿草茵茵，点缀其中，体现诗化的理想。仓中还十分重视校园文化建设。充分发挥50多年优秀的办学传统，充分挖掘多年积累下来的文化底蕴，意在教育学生继承优秀办学传统，创造新的辉煌，努力营造民主管理、和谐发展的育人环境，管理民主、教学民主、尊重学生、相信学生，给学生一片蔚蓝的天空，让他们自由生长，充分发展自己的个性。做到了用优美的校园环境净化人，用丰富多彩的校园人文环境熏陶人，用友爱的情商氛围感召人。 5、铸造教师健康人格。教师是人类灵魂的工程师，也是学生健康人格的雕塑家。教师以自己的人格魅力，对学生人格产生潜移默化的影响。研究表明，教师的人格，尤其是班主任的人格，在学习生活的方方面面，对学生产生着正面或负面的影响，所以要做学生人格的雕塑家，首先应铸造教师的健全人格。为此仓中领导从学校可持续发展战略考虑，加强教师队伍的理论学习，用先进的理论指导教师的工作；加强教师队伍青蓝工程建设，培养品德高尚、业务精湛的“明星教师”，为众多教师树立榜样；加强师德教育，讲究职业道德，提倡对学生一视同仁，关爱每一位学生。焕发生命的活力，参与学生集体活动，做学生的知心朋友。 6、心理健康教育。人格说到底还是心理因素决定的。重视对人格缺陷学生的心理辅导与心理训练，帮助他们消除人格缺陷，找回失落的人格。仓中为此专门开设了心理健康教育课程，举办心理、生理健康教育讲座。对高一学生开展了人格情况调查。针对有人格扭曲、缺陷、失落现象的同学，心理老师和班主任一起，给予特殊的关爱和指导。帮助学生走出封闭的“心屋”，走出“阴影”，走进阳光，融入集体。 对学生进行健康人格教育，是现代社会发展的需要，也是中学生自身发展的需要，也是学校面对未来的挑战作出的必然选择，仓中在这方面作了有益的和初步的探索。
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