教学目标与评价目标 教学目标与评价目标是相互相成的。教学目标是开展教学活动的依据，是做好教学活动的前提。评价目标也要围绕教学目标设计，学生们对知识的掌握如何，达到什么程度等，需要一定的尺度来衡量。针对这样的关系，我准备这样改进：1、教学目标更加注重学生的技能体现，也就是备课的时候要更加重视备学生。2、充分利用提问，在提问回答之中锻炼学生的各种能力。 ？在为您在结业作业中的教学单元设计评价时，教学目标会做怎样修改？ 教学目标和评价目标是相互相成、相互促进的的。教学目标为评价目标提供了尺标，而评价目标又为调整教学目标提供了依据，评价可以起到强化激励的作用，成为教学研究与实践的一种有效工具，同样的也让教师修改教学目标提供了依据。通过评价来改进教学，提高课堂教学质量。 在单元设计评价时，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这几方面结合21 世纪技能的培养去考虑设定，考察分析学生需求、鼓励自主学习与合作学习、监控学习过程、检查理解程度和鼓励元认知和展示理解状况。使评价目标与教学目标紧密结合，使它们变为可量化的、关注课程标准中所涉及的教学内容和21 世纪技能的目标。如：能图文结合理解相似多边形的特点、能对相关题型进行举一反三的解答、用相似多边形的特点解决实际生活遇到的有关问题等等。 教学目标与评价目标 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，而评价目标是一个确定学生达到教学目标程度的综合过程。因此它们的关系是相互相成，教学目标是评价目标的指引，评价目标是学生学习教学目标的反馈，两者在教学活动上是一体的。 在我所选的教学单元《圆锥曲线》的教学中，教学目标的制定首先根据课程标准，符合学生现阶段的知识认知水平，同时，根据评价反馈回来的信息，我会适当进行改动，使教学目标更符合课程标准，更好培养学生的21 世纪技能 理论联系实际 在我选的单元中，我更加会以教学目标为核心，评价为评估标准的指导思想；会根据21 世纪技能，进行调整教学目标，尽量使学生各方面技能均衡发展。除了让学生很好地完成这个单元的课文学习外，还应该让学生得到除了课本之外的其他知识，开拓他们的视野，不能一味地只灌输课本的枯燥知识而忽略其他方面的见解，加强数学知识的学以致用。 ？在为您在结业作业中的教学单元设计评价时，教学目标会做怎样修改？ 教学目标对课堂教学具有导向作用，规定着教学活动的方向、进程和预期结果，它是所有教学行为的“指路明灯”。 评价目标是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量,并给以价值判断。所以说教学目标是评价目标的标尺，而评价目标则为教学目标的调整提供反馈，两者相辅相成。 如何修改：我会从知识与技能、过程与方法、情感与态度这几方面结合21 世纪技能的培养去考虑设定，考察分析学生需求、鼓励自主学习与合作学习、监控学习过程、检查理解程度和鼓励元认知和展示理解状况。使评价目标与教学目标紧密结合，使它们变为可量化的、关注课程标准中所涉及的教学内容和21 世纪技能的目标。比如：第一个目标:学会本单元生字、词。我把它改为“通过查字典等途径，能听、说、读、写本单元生字、词，能用字组词，用词说一句话。” 评价目标可以从各个方面去了解教学情况，从而判断教学质量，水平，成效与缺陷；而评价目标的工作也很大的程度上也实现了教学目标，找出了教学中存在的各种原因，对教学进行了一次科学的诊断。教学目标应做到提高学生基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；不断的开发学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 ？在为您在结业作业中的教学单元设计评价时，教学目标会做怎样修改？ 教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。评价是教学的过程中注意对目标的达成情况加以评价，以便适时调整和反馈教学活动。评价是对教学成效的评估，依据只能是看教学目标的达成情况。对课堂教学目标的成效进行评价，当然不是为评价而评价，评价的作用不仅在于总结前一阶级的教学情况，更重要的在于指导下一阶段的教学活动。 本单元中，我主要对教学目标进行了具体化，让评价更细化，让评价更能体现教学目标的实施。我还会根据21 世纪技能对教学目标中知识与技能上作出调整,主要培养学生的分析能力和合作交流的精神。我还会培养学生的自主性学习和小组合作性学习，还注重学生在学习上的情感态度。 教学目标与评价目标 教学目标是基础，评价目标发出的信息可以使师生知道自己的教和学的情况，教师和学生可以根据反馈信息修订计划，调整教学的行为，从而有效的工作以达到所规定的目标。两者是互为影响的。在我的教学单元设计中，首先要根据学生的实际情况和学校的教学条件制定相应的教学目标，并针对性的设计好课堂评价的量规。使课堂评价有效地反馈到教学过程中去，以促进整个教育、教学过程的良性循环。
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