课外生活中，你最喜欢什么活动？钓鱼、集邮，还是踢球？请你选一种写一写，要写出这种活动给你带来的乐趣。题目自定，300字以上。
要求：内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。
如何审题
★这是一篇记事作文。
★要写的是课外活动。
★描写时要突出“有趣”二字。
★注意内容具体，语句通顺，条理清晰，有真情实感。
如何选材
1.可以写课外进行的游戏。如老鹰捉小鸡、捉迷藏等。
2.可以写课外进行的文体活动，如跳绳比赛、拔河比赛、下棋、绘画、手
工制作等。
3.可以写课外进行的科技小组活动等。如航模制作大赛、手工比赛等。
如何写精彩
要点1 按照活动的先后顺序，把课外活动的过程写清楚，写具体
如：双方争球的队员同时向上一跃，开始激烈地争夺。五（1）班的张鹏眼疾手快，夺到球后边拍边跑。这时，对方的一名队员猛扑过来，张鹏灵活地做了个假动作，使对方队员扑了空，然后，就像闪电一样绕过一名防守队员，双手把球高高举起，向上一跃，把球准确无误地投进了篮筐，“哗……”观众席上响起了一片掌声。现在五（2）班发球了。队员韩强把球传给了于海涛，正当于海涛跨步刚要上篮时，只见五（1）班的朱永兵猛地跳起，从他手中巧妙地夺走了球，接着朱永兵又把球传给了篮下的张鹏同学，只见张鹏高高跳起，稳稳地把球投入篮内。“加油！加油！”观众席上的助威声此起彼伏。激烈的比赛在欢乐的气氛中进行着。
要点2 运用心理、动作、神态描写，把课外活动的场面写生动、写精彩
如：丢包的同学心里暗暗高兴，还想再收获一个，于是又来了个声东击西。可是，我们早有防备，只见一个同学来了个猴子捞月，一抬腿，沙包从他脚下飞过，他猛一掉头，迅速地用右手把沙包接住。我们都很高兴地欢呼雀跃起来。丢包的同学为了夺回胜利的果实，突然将沙包飞快地向中间丢去，我不慌不忙地向右一闪，躲过了他对我的攻击。旁边的那位同学慌慌张张地一抬腿，可是，来不及了，他被击中出局了。
要点3 运用各种修辞手法，把课外活动写生动、写精彩
如：在操场的两边，有几组同学正跳得起劲。抡绳的同学把绳子抡得“嗡嗡”直响，跳绳的同学步子一点儿不乱，又蹦又跳，像一只只活泼的小喜鹊。郭学玲正在轻快地跳着，她一会儿单腿跳，一会儿双腿跳，一会儿蹦跳，一会儿跑跳，她头上的蝴蝶结仿佛是一对美丽的蝴蝶在百花丛中飞舞，真是好看极了。
要点4 抒发课外活动带给自己的真实感受，升华主题如：我们都沉浸在兴奋之中，欢快的笑声此起彼伏……这真是一场令人难忘的拔河比赛呀！
快乐的红印记
快乐的课间十分，快乐的老师和一群快乐的我们，玩了一个快乐的游戏——红印记。（★反复修辞：短短的一句话中，“快乐”二字反复出现了四次，强化了文章主题，给人以深刻的印象。）
老师的手里举着圆圆的红印台，开门见山一点儿也不含糊地说：“请同学们模仿老师做动作。”说完，便用手指往印台里一按，随后往自己额头上一点。我们排着整齐的队伍，学着老师的模样——用手指往印台里一按，随后往自己额头上一点。等我们全做完了，老师让大家松开手指，并且也将自己的手指离开了额头。
“你的额头上有个艳艳的红印记耶。”“别说我啦，你的额头上也有啊！”“他也有！”“哈哈……”大家你看看我，我看看你，快乐之情写满脸庞，快乐之声充满课堂！
“咦，老师的额头上怎么没有红印记呢？”“小问号”钱袁亮的新发现激起了千层浪。“是呀，老师的额头上怎么没有呢？”“对呀，老师额头上的红印记呢？”“我的红印记到你们的额头上啦！”老师快乐地说。
“不是不是，老师是用中指按的印台，食指点的头。不信，你们看老师的手指。”“小爱问”冯屈力纯为自己的发现得意扬扬。“噢，原来是这样！”
我恍然大悟的同时“恨”自己做事鲁莽。（★语言描写：通过你一言我一语的对话，将事情的来龙去脉揭示得一清二楚，也表现了同学们各自的状态，非常精彩。）
红印记这个快乐的游戏让我在快乐中明白了一个道理：做任何事情都要仔细观察。（★深化主题：结尾写出自己从游戏中明白的道理，升华了文章中心。）
满分借鉴点
◎选材：文章选材典型，选取课间老师带领同学们玩“红印记”的游戏这一事件，生动地表现了师生之间的和谐、友好、快乐。
◎构思：小作者开篇点题，叙述清晰流畅，通过描写“红印记”游戏的过程，把师生之间快乐的气氛表现得十分充分。构思巧妙，趣味十足。结尾处写出自己从游戏中悟出的道理，文章主题得到升华。
◎语言：细节刻画生动。一系列的动作描写和语言描写揭示了老师的良苦用心，和学生们的善于观察，非常具有画面感。
有趣的课间活动
“丁零零……”清脆的下课铃声响了，同学们潮水般地涌出教室，静悄悄的校园一下子沸腾起来。
空阔的楼道上、转角的楼梯上挤满了人，大家三五成群，说说笑笑，神采飞扬。宽阔的操场成了游乐园，热闹非凡。同学们有的玩“老鹰捉小鸡”，有的玩“捉迷藏”，有的玩“三字经”，还有的同学一会儿玩“老鼠偷油”，一会儿玩“写大字”，一会儿玩“僵尸大战”……一张张汗津津的小脸就像在水龙头下冲洗过的红苹果。大家都开心极了！（★排比修辞：以一组排比句，展现了课间十分钟同学们玩耍的状态，细致具体。）
瞧，篮球场上高年级的同学分成红、黄两队，正战得难分胜负，只见一个高个子敏捷地夺过球，左躲右闪，使劲一跳，奋力投球，球在球篮边转了两圈，滴溜溜掉了进去。（★用词准确：此处运用一系列动词和形容词，将高个子男生投球的情景刻画得栩栩如生，如在眼前。）“投中了！”“投中了！”围观的同学有的叹气，有的拥抱，有的落泪，有的咬牙切齿……
时间像个飞快跑过的调皮的小孩，撒下一路铃声。同学们一边朝教室跑去，一边用手扇着风擦着汗，心里盼望着下一个课间快点到来。（★首尾呼应：结尾写同学们不舍地跑回教室，与开头涌出教室的情形形成呼应，首尾第三部分 名师手把手教你考场拿满分圆合。）
满分借鉴点
◎选材：作者以点面结合的手法，展示出课间十分钟校园热闹有趣的活动场景，表达了对课间十分钟的喜爱之情。选材典型，贴近生活。
◎构思：文章以下课铃响后的情景开头，接着从面上写同学们活跃的场景，再从点上写篮球场上的比赛，最后以上课铃响，同学们匆忙跑向教室收束。构思新颖、严谨。
◎语言：文章行文流畅，语言生动优美。整句与散句结合，比喻、排比等修辞手法的运用，使文章文辞优美，生动如画。
跳蚤市场大丰收
今天，我盼望了很久的跳蚤市场终于在校内“开业”了！听滕老师说，每个参加跳蚤市场的同学都要带少量的钱和一些物品，去和其他同学在双方自愿的基础上购买或是交换，也就是说，我们要当一回小商人啦！同学们个个兴高采烈、喜气洋洋。（★开门见山：开篇点题，为下文对跳蚤市场的描写作铺垫。）
我和回云龙、刘梦雅合成一个摊位，拿出各自带的物品准备着即将到来的“贸易交换”。滕老师领着激动不已的同学们下楼，来到操场——跳蚤市场。
只见王凯在卖圆牌，他吆喝着“买五赠二”，一副一心想做成第一笔买卖的样子。我凑了上去，用我的那个小小玩具换到了七张圆牌！我赚了！
不过我想王凯也一定认为自己不亏，不然他是不会同意成交的。（★心理描写：简要一笔，揭示了“我”的心理活动，真实自然。）
我又来到了周畅的“地盘”。和她商量，用七张圆牌换她的悠悠球。周畅说什么也不同意，我只好怀着一线希望到别的摊位看看。这家合适！卖主是我幼儿园时的好朋友。我对他一贯够朋友，这次，他很干脆地同意把自己的悠悠球换给我。这个悠悠球比周畅的那个更漂亮。我真的赚了，好高兴！
这次跳蚤市场让我收获了很多。首先是买东西要货比三家，一家买卖不成就换一家，说不定就有新的机会。更重要的是，我懂得了朋友的重要。人心换人心，平时待人好，关键时刻就能获得帮助。不管怎么说，在这次跳蚤市场活动中，我获得了大丰收！（★升华主题：结尾写明“我”的收获，使文章的中心思想得到了升华。）
满分借鉴点
◎选材：作者以学校里举办的一次跳蚤市场活动为素材，道出了自己的收获与感悟——买东西要货比三家；平时应友善待人，关键时刻就能获得帮助。选材新颖，不落窠臼。
◎构思：文章先是交代“跳蚤市场”即将开业，为后文作铺垫；接着详细叙述“我”在跳蚤市场上进行交易的两个片段；最后写出自己的收获和感悟。构思严谨，结构清晰。
◎语言：文章叙述流畅，语言简洁朴实，对人物心理活动描写，虽多是一笔带过，却融入了作者的真情实感。
比手劲
今天天气变冷了。（★环境描写：简要的一句环境描写，为下文叙述掰手腕的经过作铺垫。）
上午课间时，老师让我们比手劲。我们班有一个女同学叫吴佩璇，长得又高又胖，混身是劲，没想到她今天主动找我PK。
我和她面对面坐着，右手放在桌上使劲握住。同学们都围上来看我们。
大家七嘴八舌，有的说我会赢，有的说她会赢，有的干脆站在凳子上给我们第三部分 名师手把手教你考场拿满分加油。（★排比修辞：以一组排比句，再现了比赛现场同学们的状态。）看看自己瘦成棍子似的胳膊，我心里有点儿胆怯。糟了，这次输定了。
老师一声令下，比赛开始了。她皱着眉头，咬着牙，脸憋得通红，用力把我的手向下扳，眼看就要贴到桌面了，旁边的男同学们挥舞着拳头，大声叫着：“陆天宇，加油！”我深吸一口气，心想：我一定要赢。我鼓足勇气，使出吃奶的力气，一下子就把她的手扳倒了。同学们都欢呼起来了。看着她那垂头丧气的失败样，我心里美滋滋的。（★心理描写：此处“美滋滋”的心理与之前“有点儿胆怯”的心理形成对比，写出了“我”内心活动的变化。）
“丁零零……”上课了，我们的比赛也结束了，我想：要是再比一盘就好了。
满分借鉴点
◎选材：作者于平凡的小事中取材，通过描写课间与同学比赛掰手腕的过程，道出了由胆怯退缩转为自信进取的心路历程。选材典型，主题积极。
◎构思：文章开篇以环境描写引出下文“我”与同学比赛掰手腕的经历，最后以自己战胜胆怯、期待下一场比赛到来收束全文。构思严谨，结构清晰。
◎语言：文章叙事清晰流畅，语言虽简洁，但是对场面、心理等描写却较为生动。于寥寥数笔之间，揭示了人物内心活动和状态的变化。
一次有趣的活动
今天，学校举行秋游活动。天气很好，阳光明媚。
我们秋游的地点在湾里。一大早，我们就乘车出发了。湾里是个山清水秀的地方。那里，天空湛蓝，草地上开着一朵朵菊花，有红的、白的、紫的、黄的……像铺着绣满五彩花朵的大地毯。远处的桂花树上开满了星星点点的金黄黄的桂花，淡淡的清香随风飘来，好闻极了。（★环境描写：对天空、草地上的花、远处桂花的描写，衬托出同学们郊游时的快乐心情，为全文奠定了愉悦的基调。）
顺着弯弯曲曲的田间小路，我们来到了果园：红彤彤的石榴咧开了嘴，露出了一粒粒粉红的珍珠似的果粒；冬枣露出了青红的脸庞，灯笼似的橘子压弯了枝条；“叮咚、叮咚”，从远方轻轻流淌过来的泉水，唱着动听的歌谣。（★善用修辞：此段运用拟人、比喻、排比等修辞，将果园里果子的情状和丰收的场景刻画得淋漓尽致。）
我们拎着小竹篮，在果园里忙开了。瞧，乐乐踮起脚尖，摘下红红的苹果；东东爬上木梯，摘下一颗颗冬枣；贪吃的牛牛边吃边摘，篮子里的橘子皮比橘子还多……（★场面描写：以点面结合的手法描写同学们采摘水果的情景，生动具体。）老师宣布集合了，大家把沉甸甸的篮子放在一起，分享着香气诱人的水果，品头论足，好不热闹。
夕阳西下，我们高高兴兴地乘车回家了，带回了丰收的果实，带回了一天的好心情。
满分借鉴点
◎选材：作者以一次秋游采摘果实的经历为素材，写出了愉快的活动体验。选材新颖、典型，中心突出。
◎构思：文章开篇简要交代了时间、人物和事件，接着从所到之地的外在环境及果园里的丰收和采摘情形展开描写，最后道出了愉悦的感受。构思巧妙，层次清晰。
◎语言：文章叙事清晰流畅，语言生动优美。随处可见的比喻、拟人、排比等修辞手法，使得文章文采飞扬。生动的描写，使得文章极具画面感，仿佛美景就在读者眼前。