① 熊孩子的“课本涂鸦”火了，你有何看法
在学生时代，不少人都喜欢在自己的课本上写写画画，对课本上的图案进行各种创意改编，有很多孩子在书本上的各种图画改编完之后，让人觉得非常的不可思议，在最近几天，有一些熊孩子的课本涂鸦再一次火了起来，孩子们的想象力都非常的丰富，哪怕有一些调皮捣蛋的小孩子，他们在创作时也会出现很多让人意想不到的画面，很多网友都表示有一些人虽然调皮，学习不好，是他们其他课余方面的话有可能非常的好，只要好好培养一下，说不定会成为别的方面的人才。在语文书上的古人杜甫一直都是那些熊孩子改编图画的。重要人物之一。经常会有杜甫被改编的图画在网上被发布出来。如有杜甫骑着一只鸡身上背着一把枪，这种感觉看起来虽然威风凛凛，非常的帅气，大家的焦点都放在了杜甫的枪支上却忽略了有熊孩子，还给他配备了口罩。 在疫情非常严重的今天，口罩是每一个人的必需品，这也看出熊孩子在创作时也结合了周围的实际情况。
然在书本上画画确实不是一些非常好的行为。 但是，家长们和老师们可以在从中推断出孩子的其他兴趣，培养孩子的他方面的知识与能力。并不是所有的孩子都得学习，非常的感兴趣，如果能培养出孩子其他方面的能力，也是非常好的一件事，不是吗？
② 小班美术涂鸦活动一月课程总目标
活动目标：
1、培养幼儿对国画的兴趣。
2、能用宣纸大胆作画，掌握画水墨画小猴的基本方法。
活动准备：
课件(有关小猴吃桃)、水墨画《小猴吃桃》的步骤范例、宣纸、毛笔、墨汁、调色盘、摸布、垫板等。
③ 小班涂鸦课上画什么
最好上一些简单的景物啊，一些小孩子记忆比较深的事情啊什么的，就是这样。
请采纳，谢谢
④ 哪里可以学习涂鸦课
可以网络一下，现在有很多学习画画的小视频和个人教学的广告，可以学到各种图画技巧，其中就有关于涂鸦的内容。
⑤ 关于小孩早教中的涂鸦课程
涂鸦可以激发孩子的想象力，放开让孩子去做。可以准备白色的t袖，让孩子在上面作画，涂鸦颜料或者水彩笔。特宝儿的无毒水粉颜料挺好的，颜色鲜艳，容易水洗。
⑥ 关于课本涂鸦。。。
话说我以前经常在课本上涂鸦呢..
只要一直画..
久了就可以画得好了...
或者可以找喜欢的画来临摹试试..
不过最主要的是要找到自己的画风...
⑦ 小学美术教学中如何利用涂鸦活动培养学生兴趣
小学美术教学是美术教育的启蒙教育，是美术教育的基础，苏霍姆林斯基曾经说过：“根据在小学里对儿童进行教育的经验，我看到图画是发展创造性思维和想象力的手段之一，我坚定地相信，儿童的图画是通往逻辑认识的路上必不可少的阶梯……”由此可见，小学美术教育在整个小学教育中有着不可忽视的重要地位与作用。所以，学生兴趣的培养是关系能否完成小学美术教学任务重要的心理因素。当一个学生对美术学习产生兴趣时，他总是积极主动而心情愉快地进行学习，这样美术教学会取得事半功倍的成效。
在美术课堂上，我是我样做的。
一、让学生自选学习伙伴合作，愉快地学习。
在美术课堂教学中，我一般采用四至六人一组的合作，探究学习方式。但有时也让学生自选合作学习伙伴。如有学生作业很有难度时，组内的学生可以帮助他，让他树立自信心，在伙伴的帮助下，心情愉快地完成作业。对学生自卑的情况也有改善。这样有效地促进了学生协作能力，评价能力及创新能力。
二、利用农远多媒体课件激起学生学习兴趣。
在美术课前，应做好充足的准备。我上网查找各种资料、相关图片、视频等资料，合理安排多媒体教学，引领学生走进美、欣赏美、创造美，创设课堂情境意境，使课堂教学更形象直观，激发学生内在的学习动机和兴趣，调动学生参与美术学习的欲望，在教师的引导下积极主动，有目的的参与美术课堂的学习之中。
三、采用灵活多样的教学手段，塑造生动、丰富的美术课堂氛围。
教师可以利用相关的历史、文学、美术、舞蹈、地理等知识帮助学生学习美术，在教学形式上可以通过听、观察、讨论、交流、探究、合作、唱、画等多种形式，充分调动学生的多种感官参与学习，让学生乐学，学好，引领学生层层深入，紧紧围绕教学目标展开教学活动，用美术的语言，带领学生对美术直接感受、体验，参与表现。
四、多种评价相结合，培养学生美术学习兴趣。
在美术课课堂上，我上课之前让美术科代表检查用具准备情况，准备充分的学生奖励一枚小笑脸，纪律好、作业完成得好的也一样得奖励。特别出色的学生还多奖励，积累三十个换一张奖状，通过这样做，不但促进学生学习的积极主动性，而且也缩短了学困生与优生之间的差距，帮助学困生树立了自信心。五年级的周可心同学就是一个例子，教学她的老师反映她不爱听讲，也不学习。但在我的美术课上，她用具准备齐全，画的也认真，作业交得快，纪律也好，学生反映她像变了一个人似的，特别喜欢上美术课。我觉得多种评价让每个学生找到了自我，美术水平有很大提高，每个班级学习美术兴趣更浓了。
总之，在美术教学中，要让学生觉得美术课不仅仅是画画，更是自我展现，发挥自己想象力，不断塑造自己的美。
⑧ 课堂涂鸦的心理学解释
如何使课堂气氛活跃起来，这是每个老师都非常关注的问题。心理学家网推荐一篇文章或许会对大家有所帮助：打破心理饱和，活跃课堂气氛“心理饱和是指心理的承受力到了不能再承受的程度。”著名心理学家王硕和邢远翔在《做自己的医生》一书中写道：“凡事皆有度，如果人体长期体验某种情绪，以致超过心理承受的程度，则会导致心理饱和。”心理饱和多为负面效应，比如学生在上午第一、二节课时，情绪饱满、思维活跃，教学效果很好，但是到了第三、四节课时，学生的精神状态明显下降，对上课产生厌倦感，练习出错率增加，也就是产生了所谓的心理饱和。如何打破学生的这种消极心理状态呢?一、巧妙导课，吸引注意“良好的开头是成功的一半”，新课的导入是调动学生学习积极性的第一步。一堂思想品德课，头开得好，就能诱发学生学习的兴趣，迅速活跃课堂。所以，在备课时要特别注意。在课堂上，教师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用。比如，在讲授“青少年同违法犯罪做斗争”这个知识点时，我一进教室就说：今天早上，一个便衣警察抓住了一个正在行窃的小偷!学生马上把注意力集中了起来，接下来我趁热打铁接连发问：假如你看到正在行窃的小偷，你会怎么做?假如你被偷了，你怎么做?顺理成章地引发了争论，再引出合法、正确的做法，水到渠成就完成了教学任务。还可以用幽默作为开头，我们把平时积累的笑话、幽默等在课前给学生放松一下，让他们形成一种上思想品德课很开心的心理暗示。为了 *** 他们的求知欲望，有时就故弄玄虚地说，昨天老师在备课时，发现有个问题实在太难理解了。学生一听，就产生挑战的欲望，老师都想不通的问题究竟是什么难题，产生要听一听、试一试的学习欲望。总之，教师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的导人，打动学生，吸引学生的注意。二、设计丰富的活动形式，维持学生的热情利用良好的开头，把学生的注意力吸引过来后，就要考虑该如何维持学生的注意力，课堂不仅是学生求知的场所，也是陶冶情操，充分锻炼的场所。因此，在设计形式时，一方面要能足够吸引学生的注意力，一方面又能给学生充分的锻炼机会。信息技术与课程的有机整合。生动的影像资料，新颖的图片展示或音乐的播放，能开阔学生视野，舒缓学生情绪，丰富学生知识。利用信息技术作为信息加工工具进行整合教学有着传统教学无法比拟的效果。比如在讲授“我国的资源和环境问题”时，我向学生展示了楼兰、罗布泊的图片，让学生讨论，课后让学生制定一个旅游计划或宣传，学生可以在互联网上自由搜索，选择任何自己感兴趣的旅游胜地，收集各种相关的资源，包括文字、图片、动画等，根据任务需要进行重新加工，最后用演示文稿展示各自有趣、有理、有创意的旅游计划或宣传，学生在活动过程中自己教育了自己，将枯燥无味的课本知识内化为对我国资源环境问题的深刻认识，并转化为具体的行动。表演小品。可以是教师编导，学生表演，也可以学生自编自导自演，在正确理解课本知识的前提下，充分发挥学生的想象，夸张、幽默地表现小故事，不仅让学生在积极活跃的气氛中思考问题，活跃学生思维，而且还锻炼了学生的表演能力，可以说是一石击起千层浪，让学生在笑声中真正理解课本知识。比如，在讲授“消费者的合法权益”时，我安排了学生表演小品《买一赠一》，看完表演后，再让学生根据小品内容分析侵权行为，探索 *** 方式及途径，收到了事半功倍的效果。讲故事。可以是老师讲，也可以是学生讲，可以是典型事例，名人名事，也可以是生活琐事，总之要能激发学生的学习热情。比如，在讲授“收养的法律特征”时，我介绍了一个案例：陈某是吴某夫妇的养子，结婚生子后拒绝与吴某夫妇共同生活，并且拒绝提供生活费，理由是陈某不是吴某的亲生儿子，不用尽赡养义务。学生听了故事后，纷纷议论，当他们争论不休时，教师就可以把收养的法律特征告诉他们，收养关系的父母子女关系等同于血缘关系的父母子女关系。通过故事让学生用学过的知识分析材料，在巩固知识点的同时，还能运用已学知识分析现实事例，锻炼了综合分析能力，透过现象认识本质的能力，这个方法是不分成绩好坏的，特别是对于学困生来说，感性的事例更能帮助他们理解理性知识，也能吸引他们的注意力，培养他们对思想品德课的兴趣。知识竞赛。对于学生比较熟悉的教学内容，可以通过知识竞赛来活跃气氛，学生在收集资料、抢答问题时巩固了课本知识，拓展了视野，同时学生也提高了收集、整理资料的实践能力。比如在讲“公民有维护国家统一的义务”这个知识点时，我先利用电脑信息平台投影了1997年香港回归和1999年澳门回归的影像资料激发学生的民族自豪感，然后再组织了一个关于 *** 的知识抢答题，效果很好，在激烈的竞争中更加深了学生对“一国两制”内涵的理解，增强了学生对早日 *** 问题的热切期望。三、组织各种活动形式时应注意的问题活跃不是目的，而是手段。活动形式要适合教学目的，切不可舍本求末，为形式而形式。活动形式的运用要掌握时机，掌握效果，在学生精神疲惫，或纪律松散，或学生面对困难，或师生关系出现窘迫，或该种活动形式更能让学生接受教学内容时，就可以采用多种活动形式，激发学生的学习欲望，打破心理饱和，提高学习效果。深入班级，了解学生，从情感上取得学生的信任。深入班集体，了解学生，与学生和睦相处，从情感上得到学生的认同，这是活跃课堂气氛的必要条件。“亲其师而信其道”，只有学生在情感上接受了教师，教师才能把握住他们的情绪变化和反应，才能了解他们的喜好，视野，从而根据实际情况对课堂气氛进行调节。张弛有度，严格课堂纪律。在努力活跃课堂气氛的同时，要注意维持课堂纪律，不要给学生产生“活动”就是自由活动，随意活动的错觉。我们组织各种活动形式的动机和出发点是消除学生的心理疲劳， *** 他们的求知欲望，是为了达到更好的教学效果。优化课堂教学是一门艺术。“积流成海，垒土成山”，为着学生能学得、学得更好的最终目的，教师只有在教学实践中不断探索、尝试，才能真正实现打破心理饱和，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
⑨ 课本涂鸦现象小作文
老师在讲台上授课，自己却无心听讲，遂拿起手中的笔给课本中的插画来个“加工”，想必有很多人都有这样的经历。在课本上信手的杰作，天马行空般的奇思妙想配上严肃的课本名人，甚至可以让老师气到喷血。
近日，继两年前“杜甫很忙”系列之后，一组由学生信手涂鸦的“作品”被晒上网，课本涂鸦话题再起争议。
A 83.7%网友有涂鸦经历
据媒体的调查显示：有83.7%的网友表示在课本上画过很多或一些类似的涂鸦，有16.3%的网友“很爱惜课本，从未画过”。
“从小学开始，大家没事儿就喜欢在课本上涂鸦一下，比如给黄道婆画个耳环、手链，给努尔哈赤添个小胡子等等。有一些课很无聊，这样的涂鸦就‘拯救’了时间。”南京某大学大三学生王思哲说。
“仔细想想，有几个人不曾在自己的课本上胡乱画过?鲁迅先生不也曾在课桌上刻过一个‘早’字吗?”网友“@谢飞君”认为学生偶尔来点再创造，“娱乐放松一下”，大家睁一只眼闭一只眼，微微一笑就过去了。
网友“@会躲避的鱼”：在课本涂鸦总比从开学到放假课本如新发的要强，我曾为了要避免如此，抽时间把课本画满了。
网友“@Panda”：我小学时候上课经常涂鸦，那时候美术考试次次高分。
B 网友多持宽容态度
网友对课本涂鸦行为多持宽容的态度。在讨论中，认为教育无趣导致学生通过画插画来自娱自乐的支持者最多。
26.2%的网友认为，课本涂鸦现象说明小孩童心未泯，这些画很搞笑也很温馨;有32.3%的网友认为，有些画得很好，有想象力也有美术功底;有33.8%的网友认为，当教育让学生感到无趣时，学生会自己发掘乐趣;有6.1%的网友认为这只是学生无聊时的涂鸦，不值得深究;仅1.6%的网友认为这是对知识的一种不尊重。
网友“@丁廷柱”说了自己往年趣事，“初中语文书、历史书上有图片的基本都是被我涂鸦了，有次被老师看到脸都绿了，每翻一页还瞪我一眼。下课后全班围观我的书，现在想想也真是醉了。”
“在课本涂鸦其实承载着现代人的社会心态。”网友“@荞麦地”认为，涂鸦没有很多恶意，不是为了侮辱历史名人，从中反而可以看到年轻人的创造力和幽默感，对这种创新不应扼杀，而应该呵护和鼓励。
网友“@杨羽”则认为需要对于现行的教育体制进行反思，为何现在的涂鸦比古代的经典更受欢迎，我们应该如何让传统文化中的精华更加走进校园。我们其实关注的并不是涂鸦的内容，而是应该是那些人的动机。分清娱乐与文化的界限，保护历史沉淀下的深厚文化是责无旁贷，但如何进行引导更为重要。
C 日本学生涂鸦作品让人叹服
近日，日本一家网站就对1500名20——70岁的人群进行了一项调查，询问他们是否有在教科书或是资料集中的历史人物图片上涂鸦过。
调查结果显示，有35.5%的受访者表示“自己曾经在教科书的伟人图片上乱涂乱画过”。
对于为历史人物“增光添彩”的体会，那些曾经的“画手”表示：“给秃子画上头发才是王道!”、“想涂鸦的脑袋正好就在眼前。”“我觉得谁都做过这件事儿。”
在日本，学生在教科书涂鸦中给伟人“添油加醋”还算是小儿科级别的，如果是更高规格的涂鸦，可以将体育书中人工呼吸的示意图变成正在举行魔法仪式，或是将数学的图形改成女孩儿的 *** 。这些调皮的学生们笔端呈现出的创意让人哭笑不得之余又不得不叹服。
⑩ 熊孩子的“课本涂鸦”火了，老师们有何看法
每个孩子都有自己独特的地方，有的孩子擅长表演，有的孩子喜欢画画，有的孩子唱歌很好听。一位老师将自己学生的涂鸦发表在网上以后，获得了许多关注和点赞。
孩子的童年应该是丰富多彩的，不该只被禁锢在课本上。只有孩子的思维发散，敢于创新、开拓，孩子的未来才有更多、更好的发展，所以家长们要帮助孩子一起，健康、快乐的学习和成长，让孩子在学好课业知识的同时，也能发展自己的兴趣爱好，拥有一个快乐的童年生活。