没有可比性，因为教授是职称，而博士生导师不是职称。
1、教授
教授，是一种高等教育体系中的职称。多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。
教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于“传教授业”的字义，是中国古代就使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。这个词语与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。
2、博士生导师
博士生导师应是本学科学术造诣较深的教学科研人员，其学术水平在国内本学科领域内处于前列，在某些方面接近或达到国际先进水平，一般为教授职称，也有特别优秀的副教授、讲师担任博士生导师。有培养研究生经验，至少培养过两届硕士研究生。
能坚持正常工作，担负实际指导博士生的责任。有协助本人指导博士生的学术队伍，培养的研究生质量较好。有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生或硕士生课程。
对年轻的教授(1972年以后大学毕业)申请担任博士生导师，除具备上述条件外，一般应具博士学位。至少培养过一届硕士研究生或在国内外协助指导过博士生的学位论文。
扩展资料：
职责：
一、教授
教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等）；
同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。
二、博士生导师
根据博士生学习的定位，博士生导师的主要工作不在于为学生开出几门课，而在于引导学生学习。或者说，导师的主要工作不在于“教”而在于“导”。
1. 引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法
本学科或相关领域的基础理论知识和方法，这是进入博士生学习和研究的一个前提性的条件。由于博士生自身学科背景、学术水平的差异，引导学生熟悉本学科或相关学科的基础理论知识和方法的工作极为重要。
没有对本学科及相关领域研究状况的基本了解，不熟悉本学科的学术规范，不会运用本学科及相关学科基本理论和方法提出和解决问题，博士生的学习和研究就没有一个科学的基础。
2. 引导学生进行创造性学习，提高其研究能力
引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法的主要途径，是引导学生进行创造性学习，把读书、思考和研究紧密结合起来，不断提高自己的研究能力，提升学术品位和研究水平。
参考资料来源：百度百科——教授
参考资料来源：百度百科——博士生导师
实属中国特色
自我国施行学位制度以来，高校一直实行严格的博士生指导教师选聘制度。对博导的要求是“本学科、专业点的学术带头人，是本学科内学术造诣较深、其学术水平在国内本学科领域内居于领先地位并有一定国际影响的教授、研究员或相当专业技术职务的人员。”
1981年，我国公布“第一批博士生指导教师”。自此以后，博导的审批制度陆续做出改进。至1999年，国务院学位委员会发布“关于进一步下放博士生指导教师审批权的通知”，同时下发“关于选聘博士生指导教师工作的几点原则意见”。
应当肯定，施行学位制度的初期，采取严格的条件选聘博导是符合实际需要的。由于博士生指导教师是在“教授”基础上选聘的，有些单位为表示尊重，在待遇上对博导给予特别优惠。这就形成了在教授之上的又一个阶层，简称“博导”。在人们的印象里，“博导”是高于教授的另一职称，这已成为有“中国特色”的又一奇观。然而，随着我国学位与研究生教育的发展，它的弊病逐渐显露。
参考资料：http://news.sina.com.cn/e/2005-06-18/10166206588s.shtml
比如，有的教授是硕导，但不是博导
博导证明了一种资历或能力本回答被提问者和网友采纳