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韩麦尔先生最后一课
初二上语文二单元资料
答:
6.习字课上新的字帖都写着“法兰西”“阿尔萨斯”,体现了先生怎样的用意?答: 7.“钟声”已能宣告“
最后一课
”结束,为什么还要写普鲁士兵的“号声”?答: 8.“法兰西万岁”两个字用得着用全身的力量吗?你是怎么理解的?答: 9.文章结尾
韩麦尔先生
只用了个手势来宣布散学,为什么不讲一段慷慨激昂的话呢?答: ...
初一下学期《
最后一课
》的课后习题第二题的答案
答:
第22段“我每次抬起头来,总看见
韩麦尔先生
坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”猜想一下,韩麦尔先生此刻在想什么?例:自己服务了四十年的学校突然要离它而去;一生与之相伴的母语,突然要从此放弃,这些痛苦连孩子们都感受到了,我们...
环境描写的作用是什么?如何分析人物形象和描写作用?谢谢了
答:
一、如何把握分析人物的思想性格呢?主要从以下几个方面入手:(一)抓住人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征(直接描写)。 1、语言描写 2、心理描写 3、神态描写 4、动作描写 例如《
最后一课
》中,作者对
韩麦尔先生
衣着的描写。“我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色...
法国为何不学都德的《
最后一课
》
答:
天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边婉转地唱歌,剧木厂后边草地上普鲁士士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了。小弗郎士后悔没有好好学习法语,他听得极其认真,连镇里的成年人也来学习。上课时,
韩麦尔先生
说:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住自己的语言,就好像拿着一把打开监狱大门...
<
最后一课
>人物形象刻画的技巧
答:
《
最后一课
》在刻画人物上出色地运用了心理描写。1、作者成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写与心理活动紧紧地结合在一起,来表现人物的整体形象寥寥几笔就使得人物跃然纸上。2、最典型的就是对小弗郎士的描写,把他的所见、所闻、所为、所感融为一体。这样就把景物描写与直接的心理活动紧密结合...
课以后,小弗郎士在回家的路上又见到了什么?又有什么感受?请仍用第一...
答:
续写都德《
最后一课
》我佯装在整理着书包,磨蹭着轻轻步出教室——
韩麦尔先生
靠在黑板边,眼睛里有了一点银色的闪光,泪水流过惨白的脸,打在那件挺漂亮的绿色礼服上。只见镇上的人们围拢了上去安慰韩麦尔先生。我摇摇头,遏制住自己的心情,轻轻出了门。门外,鸽子似乎也很伤心,栖息在屋顶上,把脑袋...
我心中的师表 600字作文 拜托各位给一个范文
答:
他们是《我的老师》中的蔡芸芝先生,《从百草园到三味书屋》里的寿镜吾先生,《藤野先生》里的藤野先生和《
最后一课
》中的
韩麦尔先生
。魏巍笔下的蔡芸芝温柔善教、热爱学生。她不但能用诗的语言教学,还能妥善处理孩子们的纠纷,抚平孩子心灵的创伤,而且还注重培养学生的观察力。她是一位慈爱、公平而...
七年级语文下册月考试题及答案
答:
C、
韩麦尔先生
心情悲痛,是因为他即将失去工作。 D、《
最后一课
》是以普法战争为背景的。 我长大了 (14分) 小的时候想长大,于是盼着早些进入中学,早些成为大人。 终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说:“爸、妈,我长大了,我进中学了。”父母一脸笑意:“不,孩子,成为中学生并不代表你成为大人...
作如此深入刻画
韩麦尔先生
和小弗朗士的形象想要传达给读者什么样的思想...
答:
说他们是“坏家伙”,成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。4、是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢?是他的老师
韩麦尔先生
的一言一行教育了他,是亡国的惨痛巨烈地震撼了 他,是
最后一课
的典型环境感染了他,更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想...
...请从“杨志、孔乙己、
韩麦尔先生
、奥楚蔑洛夫”
答:
杨志,一个梁山泊的英雄,挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀,我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。孔乙己,一个旧社会的读书人,摇晃着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒,我从中读出了科举制度下的知识分子的迂腐与自命清高。
韩麦尔先生
,一个教学四十年的老教师,穿上平日轻易不穿的礼服严肃认真地上
最后一课
...
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