88问答网
所有问题
当前搜索:
除了经验主义还有什么主义
历史学
经验主义
答:
经验主义
(Empiricism)是一种认识论学说,认为人类知识起源于感觉,并以感觉的领会为基础。代表哲学家主要有洛克、贝克莱、休谟。经验主义诞生于古希腊。距今已有2400余年的历史。期间,它不断地与另外两种学说发生争议:一种学说为天赋论,主张知识属于与生俱来的本性之观念;另一种学说为理性主义,主张...
教条主义和
经验主义有什么
区别?
答:
教条主义和
经验主义
共同点:它们的共同点在于不问实际情况,不从实际出发,而是从主观出发,到处一刀切、瞎指挥。两者的共同毛病就是主观认识脱离当时当地的客观实际,因而也就做不好工作。区别:1、教条主义的出发点是书本上的个别词句和结论;不对具体事物进行调查研究,只是生搬硬套现成原则、概念来处理...
为
什么
要批判基础
主义
答:
因此心灵没
有
直观的能力。笛卡尔主义的一个根本的错误是种下了怀疑论的祸根:如果找不到第一原理,结果就是怀疑主义。笛卡尔的对手
经验主义
也犯了同样的错误。不过,经验主义的第一原理不是理性的直观,而直接的感性知觉。这两种基础主义都是皮尔士不能接受的。他主张第一原理的假定没有根据,也不是知识的进步所需要的...
理性
主义
答:
亚里斯多德以他开阔的哲学视野注意到宇宙中的全部事物和现象,然后把它焦结在“存在是
什么
”这个聚光点上,研究“存在之所以为存在”的理性本体。亚里斯多德的本体论哲学牢笼万象,集古希腊
经验主义
和理性主义之大成,然而在本质上它却是理性主义的,这正如黑格尔所说:“人们可以说,亚里斯多德是一个完全的经验主义者,并且是...
教师上课常见误区
答:
老师上课追求完美,但往往会走上另一个误区,设计的部分活动与学习目标偏离方向,耽误时间,没
有
实效。樂
经验主义
老师上课依据自己的经验和判断,对课堂上需要学习和讲授的知识自行安排和决定,忽略了学生的感受。欄剥夺主动权由于时间紧张,课堂的主动权常常是掌握在教师的掌控中的,学生被教师牵着走,剥夺了学生的主动权...
理性
主义
答:
亚里斯多德以他开阔的哲学视野注意到宇宙中的全部事物和现象,然后把它焦结在“存在是
什么
”这个聚光点上,研究“存在之所以为存在”的理性本体。亚里斯多德的本体论哲学牢笼万象,集古希腊
经验主义
和理性主义之大成,然而在本质上它却是理性主义的,这正如黑格尔所说:“人们可以说,亚里斯多德是一个完全的经验主义者,并且是...
...共产党人区别于其他政党的显著标志之一是
什么
答:
三大优良作风:指理论与实际相结合的作风、与人民群众紧密地联系在一起的作风以及批评与自我批评的作风。它是毛泽东在党的第七次全国代表大会上做的《论联合政府》的政治报告中总结概括出来的,是中国共产党在长期的革命斗争中,特别是延安整风运动中形成的全党统一的优良作风,是我们党同其他政党相区别的...
理念
主义
答:
如果我们仔细地分析亚里士多德的本质概念,我们就可以发现一个奇怪的现象,即从亚里士多德的本质概念竟可以同时演绎出两种截然不同的本质观,从其本质概念出发我们既可以推导出理念主义的本质观,也可以推导出
经验主义
的本质观。 首先,亚里士多德的本质概念存在着演化为理念主义本质观的可能性。亚里士多德设想的本质是一个...
教育学的主要流派
答:
实验教育学反对传统教育学思辩式的和
经验
式的研究方法,比较强调定量研究的方法,但由于受实证
主义
和自然科学研究方法的影响,其倡导的实验方法有很大的局限性。 又称精神科学教育学,是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说,代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人,代表著作有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》(1888...
...而"教条主义"和"
经验主义
"却确定是唯心主义、形而上学?
答:
但是,教条主义和
经验主义
这两个词可以说是近代才出现的,很多情况取决于[和谐]的话语...才让这些词流行起来的...比如《反对本本主义》《实践
论
》这类的之后才出现经验主义教条
主义什么
的...此时——形而上学这代表的和唯心唯物的本体论压根没关 代表的是一种“孤立的,狭隘的看问题的方式”——恩...
棣栭〉
<涓婁竴椤
4
5
6
7
9
10
8
11
12
13
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜