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陈鹤琴与活教育内容解析
陈鹤琴
提出了怎样的
教育
思想理念?
答:
(1)“
活教育
”的目的论。 “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类,热爱真理;做一个中国人要爱自己的国家与同胞,团结国民,为国家兴旺而努力。对于“做现代中国人”,
陈鹤琴
则赋予它五个方面的要求:第一,“要有健全的身体”;第二,“要有建设的能力”:...
评述
陈鹤琴
的
活教育
的思想是什么?
答:
③要有创造的能力。④要有合作的态度。⑤要有服务的精神。二、“
活教育
”的课程论 大自然,大社会都是活教材是
陈鹤琴
对课程论的概括表述。他认为活教育的课程是把大自然、大社会作为出发点,让学生直接向大自然、大社会去学习。陈鹤琴所谓活教材,是指取自大自然、大社会的直接的书,就是让儿童在与...
陈鹤琴
的
教育
三大纲领是什么?
答:
陈鹤琴
尖锐抨击了传统教育只重文字知识的弊端,提出要“鼓励儿童去发现他自己的世界。”因此,陈鹤琴主张以大自然、大社会为“活教材”,“把过去‘书本万能'的错误观念抛弃,去向活的直接的‘知识宝库’探讨研究。”即认为课程应结合自然、社会、儿童生活和学校
教育内容
开设。(三)“
活教育
”的方法论 陈鹤...
什么是
陈鹤琴
的“
活教育
”理论?
答:
要有建设的能力;第三,要有创造的能力;第四,要能够合作;第五,要乐于为社会服务,为人民服务.很显然,这五方面的条件,体现了德智体全面发展的要求.针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料”,把读书
和
教书当成了学校教育活动
内容
的实际状况,
陈鹤琴
将“大自然、大社会都是活材料”概括为“
活教育
”的...
活教育
理论的三大纲领是什么?
答:
陈鹤琴
尖锐抨击了传统教育只重文字知识的弊端,提出要“鼓励儿童去发现他自己的世界。”因此,陈鹤琴主张以大自然、大社会为“活教材”,“把过去‘书本万能'的错误观念抛弃,去向活的直接的‘知识宝库’探讨研究。”即认为课程应结合自然、社会、儿童生活和学校
教育内容
开设。(三)“
活教育
”的方法论 陈鹤...
陈鹤琴
的三大
教育
是什么?
答:
陈鹤琴
尖锐抨击了传统教育只重文字知识的弊端,提出要“鼓励儿童去发现他自己的世界。”因此,陈鹤琴主张以大自然、大社会为“活教材”,“把过去‘书本万能'的错误观念抛弃,去向活的直接的‘知识宝库’探讨研究。”即认为课程应结合自然、社会、儿童生活和学校
教育内容
开设。(三)“
活教育
”的方法论 陈鹤...
陈鹤琴
的
活教育
理论有哪些现实启示
答:
陈鹤琴
的
活教育
理论有哪些现实启示
内容
如下:陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人,他于20世纪40年代初期提出了"活教育"理论体系,对我国教育界产生了深远的影响,他的活教育理论
和
方法对当代幼儿教育仍然具有重大的意义。活教育的主要内容:“活教育”思想是陈鹤琴先生受以杜威为代表的实用主义哲学思想的影响,...
简述
陈鹤琴活教育
理论
答:
这很显然是一种辩证的思维方式。类似于“动中有静、静中有动”的意境。其实说到底,归纳为8个字:因材施教,因人而异。
陈鹤琴
先生认为“
活教育
”的课程就是让儿童在与自然与社会的直接接触中、在亲身观察中获取经验
和
知识。但这并不是说直接摈弃了课本,而是把这两者有机地结合在了一起,并进行了...
简述
陈鹤琴活教育
理论的三大纲领
答:
陈鹤琴
尖锐抨击了传统教育只重文字知识的弊端,提出要“鼓励儿童去发现他自己的世界。”因此,陈鹤琴主张以大自然、大社会为“活教材”,“把过去‘书本万能'的错误观念抛弃,去向活的直接的‘知识宝库’探讨研究。”即认为课程应结合自然、社会、儿童生活和学校
教育内容
开设。(三)“
活教育
”的方法论 陈鹤...
陈鹤琴
的
活教育
理念有哪些
内容
?
答:
他认为五指石活的,能够伸缩、互相联系。五指活动在儿童生活中结成一个
教育
的网,有组织、有系统、合理地编织在儿童的生活上,这种课程是整个的、连贯的。 整个教学法:
陈鹤琴
不主张分科教学,他认为分科教学是四分五裂、杂乱无章的,是违反儿童的生活和心理的。他提倡“整个教学法,就是把儿童所应该学...
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