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邓稼先课文中的吊古战场
邓稼先
这篇
课文的
写作手法,修辞与点评
答:
作为他的挚友,作者更为
邓稼先
能够为自己的民族作出这样巨大的贡献而感到骄傲。第五部分:我不能走作者用自己与邓稼先年轻时共同背诵过的《
吊古战场
文》为该部分的开端,巧妙地写出邓稼先工作环境的艰辛。“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?”一声关切的询问,充满了作者对友人的关怀...
邓稼先
文中三处引文各有什么作用?
答:
邓稼先
中午午睡能暂时的缓冲一个早上下来的疲惫身体和大脑得到更好的休息。下午整个人就会更加的有精神,但是有一些人就是没有午睡的习惯,为了让大家更深切的了解午睡对*产生的好处,一起来看下,午睡给身体的保健效果。1、修复大脑神经,提高应变和记忆力 美国威斯康星大学的研究人员发现,睡觉可以促进大脑...
《
邓稼先
》
课文中
介绍了,哪七件事
答:
七件事如下:1、从“任人宰割”到“站起来了”的中国。2、介绍“两弹”元勋 生平。3、邓稼先与奥本海默 。4、我见到了阔别22年的邓稼先。5、我收到
邓稼先的
信。6、在危险面前,邓稼先说:“我不能走” 。7、赞美邓稼先是永恒的骄傲 。
初中语文 《
邓稼先
》 围绕邓稼先写了与他有关的六个方面:历史背景→...
答:
《
邓稼先
》围绕“邓稼先” 写了与他有关的六个方面的内容:历史背景→(生平功绩)→性格品质→(民族感情)→沙漠创业→(热情赞颂)。原文(节选):邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后,于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理,获得博士学位后...
《我不能走》的阅读答案
答:
1、本文段叙述了
邓稼先的
一件什么事,表现了他的什么精神?一次实验出现意外,别人劝他离开,他却不愿离开。表现他献身国防科技,无私奉献的精神。2、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神?坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。3、
文章
引用《
吊古战场
文》有什么作用?写出了环境的恶劣...
给
课文
《
邓稼先
》重新拟六个小标题,要和课文不一样?
答:
课文
由六个小标题组织内容,从近百年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起,引出
邓稼先的
伟大贡献与可贵品质,然后引用唐代李华的《
吊古战场
文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》, 深化读者对历史背景的认识,由此也更能体味邓稼先的可贵与伟大。最后,作者中肯而深情地评价了自己这位好友——他是中国...
有关
邓稼先的
自传
答:
不知道
稼先
有没有想起我们在昆明时一起背诵
的吊古战场
文:浩浩乎!平沙无垠,渺不见人,河水萦带,群山纠纷。暗兮惨悴,风悲日曛。蓬断草枯,凛若霜晨。鸟飞不下,兽铤亡群。亭长告余曰:“此古战场也!长覆三军,往往鬼哭,天阴则闻”。稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事,埋葬下属的时候不知是什么心情?
《
邓稼先
》中描写邓稼先品格的句子(所有).
答:
1.阅读
课文
,理解记忆重要注释,利用工具书查找生字词。2.借助注释,资料,理解《
吊古战场
文》、《中国男儿》两个古诗文小段。3.尽可能多搜集
邓稼先
轶事及图片。教学设想 1.本文篇幅较长,课上时间有限,不能组织学生通读全文,要求学生课前必须熟读课文(也可给专门时间朗读)2.文中两个古文小段,...
《
邓稼先
》提四个问题是什么?
答:
三、可歌可泣是什么意思?意思:值得歌颂,使人感动的流泪。指悲壮的事迹,使人非常感动。例句:我也确实没用它干过什么可歌可泣的事情来。四、引用《
吊古战场
文》的作用?引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟,凄凉萧索的气氛,侧面写出了
邓稼先
工作环境的艰苦。五、《邓稼先》写作特点是什么...
求写《
邓稼先
》这篇
课文的
作者杨振宇的简介
答:
杨振宁,1922年9月22日生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,获1957年诺贝尔物理学奖。
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