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邓稼先课文中的吊古战场
邓稼先中
引用手法对
文章
或内容的描写有什么作用?
答:
《
邓稼先
》
一文中
引用了《
吊古战场
文》和《中国男儿歌》表现了邓稼先在如此艰难的环境中,任刻苦工作的无私奉献精神和他的男儿气概。
关于
邓稼先
“我不能走”的问题
答:
1.写出了环境的恶劣,突出人物的精神。 点拨:《
吊古战场
文》中除了具体的写景句处,有一句很能回答此问题,即“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭,天阴则闻!” 2.“撑”字很有气势,它生动形象地展现了中国男儿顶天立地的光辉形象。 3.追述了
邓稼先
生命历程上的几个重要时刻.深入到他的...
七年级下册《
邓稼先
》中邓稼先在什么样的历史背景下研制出原子弹的?
答:
事情虽然不大,但我们能从中领略到主人公的爱国心和责任感。 第五部分(我不能走) 如果说第四部分是从一件小事上见精神,那么第五部分就是通过一句话突现人物个性。作者先用李华
的吊古战场
文把读者带到神秘的戈壁荒滩。然后用两个疑问句启发读者联想,
邓稼先
他们要征服多少困难才完成了两弹的研制工作。这是从面上...
《
邓稼先
》主要内容、中心思想
答:
作者先用李华
的吊古战场
文把读者带到神秘的戈壁荒滩。然后用两个疑问句启发读者联想,
邓稼先
他们要征服多少困难才完成了两弹的研制工作。当井下出现问题,甚至会出现危险的时候,无论从职位,还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说,邓稼先离开现场,都是无可非议的。然而,他只说了一句:我...
《邓稼先》7件事体现了
邓稼先的
什么精神品质?
答:
作者先用李华
的吊古战场
文把读者带到神秘的戈壁荒滩。然后用两个疑问句启发读者联想,
邓稼先
他们要征服多少困难才完成了两弹的研制工作。这是从面上写。接下来,作者从点上选取这样一个事例:“1982年,他做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去。他只...
《
邓稼先
》
答:
作者先用李华
的吊古战场
文把读者带到神秘的戈壁荒滩。然后用两个疑问句启发读者联想,
邓稼先
他们要征服多少困难才完成了两弹的研制工作。这是从面上写。接下来,作者从点上选取这样一个事例:“1982年,他做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去。他只...
《
邓稼先
》
课文
资料
答:
第四部分,通过写
邓稼先
的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就,激起了作者复杂的情感,作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 第五部分,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本
中的
《
吊古战场
文》,描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋,同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉...
邓稼先中
有一段古散文,写着篇散文有什么用?
答:
课文
从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起,引用唐代李华的《
吊古战场
文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》,把读者的眼光牵引到历史深处.而作者把
邓稼先
同奥本海默对比,始终把邓稼先放在国际大舞台上写,显示出他的全球视野,一下子提升了
文章的
境界.总之,由于作者熟悉我国传统文化,又具有历史...
邓稼先课文的
一切内容,谢谢
答:
青海,新疆神秘的古罗瀑布,马革裹尸的战场,不知道稼先有没有想起过,我们在昆明时一起背诵
的吊古战场
文: 浩浩乎平沙无垠,胸不见人,河水萦带,群山纠纷案西惨醋丰悲日曛蓬断草枯冰若霜晨鸟飞不下兽铤亡群亭长告余曰此古战场也常服三军往往鬼哭天阴则闻。 也不知道
邓稼先
先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事埋葬下属的...
邓稼先课文
二,三,四,五段运用了什么修辞手法?其作用是什么
答:
主要运用了排比、对比、引用等修辞手法。 ① 对比 第三部分将邓稼先与奥本海默对比着写。 ② 引用 第二部分中描述
邓稼先的
一生“鞠躬尽瘁,死而后已”;第五部分对《
吊古战场
文》和《中国男儿歌》的引用。 ③ 排比 第一部分中2-5段,第三部分中第3段 ...
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