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赫尔巴特教育学学科基础
为什么
赫尔巴特
使
教育
理论成为独立体系
答:
赫尔巴特
使教育理论成为独立体系的原因:赫尔巴特是使
教育学
成为一门独立科学的先驱,是“教育性教学”的首创者和教学形式阶段的发明者,在西方近代教育史上的地位举足轻重。(1)赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。在他看来:“教育学作为一种科学,是以实践哲学和心理学为
基础
的。前者说明教育的目的;...
赫尔巴特
的
教育学
思想有哪些特点?
答:
赫尔巴特
的普通
教育学
,艺术,标志着独立形态的教育学,已经产生,是近代以来最系统的教育学著作,把教育学作为一种独立的
学科
,并且提出了完整的,教育学,科学理论,哈尔巴特,提出的教育学两大
基础
是,伦理学和心理学,心理学,成为,教育学的理论基础是,教育学,重大的进步,同学,论的提出,对于,学...
赫尔巴特
的
教育
思想有哪些?
答:
赫尔巴特
的《普通
教育学
》主要包括三大部分:管理、教学和德育。在管理部分,他提出了纪律问题。他认为纪律的本质就是约束儿童的意志,管理本身并不是教育,而是进行教育的必要条件。他提出了威吓、监督、命令、禁止和惩罚等管理的方法,对待学生采取严酷的态度,很少注意培养儿童的创造性和主动性。赫尔巴特的...
赫尔巴特
1234口诀
答:
赫尔巴特
知识点:一、教育目的:培养良好的社会公民。二、地位:现代
教育学
之父,传统教育理论代表,教师中心论代表,科学教育学之父。三、传统三中心:也称为旧三中心,包括“教师中心、教材中心、课堂中心”。四、五段教学法:预备、提示、联想、系统、方法。五、两大理论
基础
:伦理学(哲学的分支
学科
)...
赫尔巴特
的贡献有哪些?
答:
统觉团越丰富,越系统化,就越能吸收新知识。他认为教学过程就是教师利用学生原有的旧观念,引起学生的兴趣与注意,从而获得新观念的过程。并毕生致力于把
教育学
建立在心理
学基础
上的伟大尝试,开辟了教学论发展的新道路,这无疑是值得肯定的。其次,
赫尔巴特
提出了多方面兴趣的概念以及教学必须培植多方面...
赫尔巴特
教学形式阶段理论的主要内容和意义是什么
答:
系统:使联合有序起来,获得新概念;方法:以作业为主,使知识巩固、强化二、教学形式阶段理论的意义
赫尔巴特
的形式教学阶段理论最突出贡献是在严格的心理活动的过程
基础
上,对教学过程中的一切因素和活动都进行了高度的抽象,建立了一种明确的规范的教学模式。从这个意义上讲,教学形式阶段理论不仅是对
教
...
什么是
赫尔巴特
的
教育
性教育原则
答:
从而使道德教育落实在
学科
教学的坚实
基础
上,也使学科教学具有了道德教育的任务,成为教育的基本原则,推进了教育理论的发展。其历史意义:
赫尔巴特
的教育心理学化绝非凭空产生,而是来自他对心理科学和教育工作的热爱,源于前人的影响和时代潮流的刺激以及
教育学
和心理学本身的学科特性。对科学心理学的追求和...
赫尔巴特
有哪些方面的贡献
答:
他是最早将心理学与哲学、生理学分开,并明确宣称心理学是一门科学的人;他也是最早明确强调
教育学
必须以心理学为
基础
的教育家;他还试图依据心理学的知识来揭示教育和教学的规律。他发展的心理过程理论,虽只是某一方面的智力成果,却成为整个系统教育方法论的基础。
赫尔巴特
的贡献是巨大的,他拥有的哲学知识...
赫尔巴特
的简介
答:
赫尔巴特
的
教育
理论 赫尔巴特认为教育科学第一步工作是先发现教育的最高目的,而后寻求达成这种教育目的的工具。他以所研究出的心理学、伦理学以及形而上学,来指导其教育理论,并以伦理学为其教育目的的理论
基础
。他主张教育的目的是个人品格和社会道德。 赫尔巴特认为,“教育的最高目的”,“教育的唯一的工作与全部工作...
第一个提出要使
教育学
成为科学的是谁
答:
第一个提出要使
教育学
成为科学的是
赫尔巴特
。约翰·弗里德里希·赫尔巴特(德语:Johann Friedrich Herbart,1776年5月4日-1841年8月14日)是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。在近代教育史上,没有任何一位教育家可与之比肩,他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的...
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