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观察可分为什么和什么
观察
不仅
可以
用
什么
,用什么,还可以用什么,用什么?
答:
观察
不只是用眼睛看,还
可以
用耳朵听,鼻子闻,用手触摸。观察不仅可以用望远镜看,用放大镜看,还可以用显微镜看。观察包括比较形状,分辨气味,倾听声音,感知温度,分析成分等等。通过一个人的言行举止,可以察觉到他的性情,修养,品德,素质,能力等等。
观察
一种事物
可以
写
什么和什么
?
答:
观察
一种实物
可以
写分析,比如因果等等,然后总结这些事物的一般特征,还有行为规律。
常见的
观察
方法有眼晴看,耳朵听,鼻子闻,用手摸,还
可以
借助
什么什么
?
答:
用舌头去尝,更重要的还得用头脑去思考。因此,有人又把
观察
称为“思维的知觉”。在观察过程中
可以
利用各种感官的功能作用:“我把它凑到鼻子前闻了闻,一股淡淡的清香飘入我的鼻孔,令人心旷神怡。”是嗅觉;“我又把小叶子放入嘴里尝了一下,先是一阵苦涩,接着又是一丝甘甜。”则是味觉。
观察
法按照观察者的角色
可以分为什么
类型请解释其含义
答:
所设置的场景越接近自然,被
观察
者的行为就越接近真实。3、掩饰观察法 众所周知,如果被观察人知道自己被观察,其行为可能会有所不同,观察的结果也就不同,调查所获得的数据也会出现偏差。掩饰观察法就是在不为被观察人、物、或者事件所知的情况下监视他们的行为过程。
什么
是幼儿园科学教育中的
观察
答:
观察
的方式:一种是直接观察,主要借助于感官进行直接观察;另一种是主要通过仪器进行间接观察。直接观察:优点在于没有中间环节,可避免仪器等中介造成的误差;局限是,由于感觉器官的生理功能有极限,观察能力会受到限制,人的感官还能产生错觉。间接观察:优点是利用各种仪器、仪表等科学观察手段,扩大了人的...
观察
法按照观察者的角色
可分为什么
类型?请释其含义
答:
观察法可以
根据观察者的角色
分为
不同的类型。首先是参与观察,这种方法要求观察者深入到观察对象的生活中,成为群体的一员,实际参与他们的活动,从而从内部进行观察。其次是非参与观察,观察者在此情况下保持一定的距离,不参与观察对象的活动,而是以旁观者的身份进行,从而获得外部视角。在运用观察法时,...
课堂
观察
记录与分析怎么做
答:
课堂
观察
记录的方式有很多种,观察者应该根据具体的观察内容、观察类型,选择有针对性且擅长的记录方式来进行观察记录。总的来说,课堂观察记录方式
可分为
定性的记录方式和定量的记录方式两种。定量的记录方式是预先对课堂中的要素进行解构、分类,然后对在特定时间段内出现的观察类目中的行为进行记录。它主要...
儿童
观察
评价的功能
可以分为
两类:一类指向教育;一类指向
什么
?
答:
指向幼儿发展。幼儿发展评价的内容:1、儿童维度:身体发展、认知发展、情感发展、社会性发展、学习品质;2、教育维度:五大领域发展(健康、语言、社会、科学、艺术)。根据教育目标,衡量和判断幼儿身心发展变化。
什么
是
观察
如何培养幼儿的观察能力
答:
如:
观察
大公鸡,可先引导幼儿观看鸡头、鸡身、鸡脚,以后再进一步观察公鸡和母鸡有
什么
异同。边看边引导,还可提出一些问题让幼儿回答。这样幼儿的观察力就会得到很大的提高。三、为幼儿提供良好的环境和观察对象。要积极主动地为幼儿提供一些观察条件,可在幼儿园增设自然角、种植园地、科学发现室、图片...
电大学前儿童心理学
观察
法有
哪些
分类
答:
观察
的范围包括行为和情境。
可以
节省很多花在搜集数据的时间 可以用来研究或事件发生频率低的情况 (二) 缺点 搜集的数据不像时间取样的数据已经量化,必须花时间再去进行分析 依然是将事件与过去的状况与情境分例如:观察目标:在儿童自由活动时间内观察自发的争执事件,进行描述与记录。观察对象为3-5岁...
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