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综合实践活动创意物化
小学生
综合实践活动
课课题有哪些
答:
(2)主题生成指导课。引导并鼓励学生自己结合生活实际提出问题,在独立或小组合作研究的基础上,经过充分而民主的讨论,形成同一类型或同一主题下的若干活动专题。 (2007年7月,书院中学在全州
综合实践活动
课程培训会上展示研究课《心系安全 自救自护》属于此类)(3)活动方案设计课。首先由老师将班级主题...
综合实践活动
的主要领域有哪些
答:
综合实践活动
的主要领域包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等。1、信息技术教育。信息技术教育为学习者提供资源(这里的资源指的在学习过程中可被学习者利用的与信息技术有关的一切要素)和环境,具有与其他科学整合的特性,是学习者全面持续发展的可靠保障,是教育走向信息化、产业化、民主...
在基础教育改革中,
综合实践
课程被定为必修课,从几年级开始设置_百度...
答:
综合实践活动
是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和...
哪位有小学
综合实践活动
方案?谢谢!
答:
活动思考:
综合实践活动
以“问题”解决为中心。对待现实问题的解决,不仅需要“点子”,更需要办法,要有将创新思路
物化
为实物作品的能力。以旧报纸为基本材料,开发和实施综合实践活动项目,就是这样一项容易操作又有多重效益的活动。一、活动目的1、通过说说有关报纸的用途,进行创造性思维训练,培养学生的发散恩维能力。2...
如何保证课程开发质量
答:
通过考察环境保护、生态建设、风力和水力发电等新能源的开发和利用等激发学生对科技探究的兴趣,培养学生的科技实践创新能力。明确课程目标:研学旅行从价值体认、责任担当、问题解决、
创意物化
等方面明确了中小学
综合实践活动
课程的学段目标,其中价值体认、责任担当、问题解决三个方面的目标都与研学旅行课程相关...
综合实践活动
的评价方式有哪些?
答:
3、档案资料评价:要求学生建立个人或小组的档案袋,记录实践活动过程中的信息和资料,这种方式让学生参与到自己评价的过程中,通过收集和整理资料来反思自己的学习和成长。4、成果评价:关注学生在
综合实践活动
后产生的
物化
成果,如研究报告、小报、PPT、微视频、实物模型等,学校会组织教师、学生、家长和...
综合实践活动
课程:实质、潜力与问题
答:
综合实践活动
体现了课程的“范式转换”( paradigm shift)。课程概念的转变随之带来课程形态的变化。综合实践活动所代表的课程形态不再是在教育情境之外固定的、
物化
的、静态的知识文本,而是在教育情境中由师生共同创生的一系列“事件”,是师生开放的、动态的、生成的生命体验。综合实践活动成为师生追求意义和价值、获得解...
中小学
综合实践活动
课程指导纲要主要写了什么?
答:
《纲要》明确,课程的总目标是学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的
实践
经验,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认、责任担当、问题解决、
创意物化
等方面的意识和能力。《纲要》还明确了课程的小学、初中、高中阶段具体目标。《纲要》规定,学校和教师要...
为什么假期要布置
活动
类作业?
答:
(4)
创意物化
:运用一定的操作技能解决生活中的问题,将一定的想法或创意付诸
实践
,通过设计、制作或装配等,制作和不断改进较为复杂的制品或用品,发展实践创新意识和审美意识,提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践,提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力以及数字化产品的设计与制作能力。通过上面...
与传统的学科课程相比,
综合实践活动
课程有哪些新的特征
答:
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
综合
性
实践活动
课程是一种不同于传统学科课程的新型课程,它超越传统单一学科之间的界限,将人类社会...
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小学创意物化作品
创意物化概念含义