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简述陈鹤琴的课程理论主要内容
什么是
陈鹤琴的
中心制
课程
?
答:
陈鹤琴
中心制课程如下:这里的“中心制课程”指的是:陈鹤琴提出的,以儿童为中心,从中国基本国情出发,培育出国家最需要的人才,从目的论课程论、方法论和教师观来探索中国的教育,并设计的课程体系。1944年,陈鹤琴把“活教育”
的课程内容
归结为“五指活动”,亦指:健康活动,社会活动,科学活动,艺术...
陈鹤琴的
“活教育”
理论
包括哪些
内容
?
答:
,
陈鹤琴
则赋予它五个方面的要求:第一,“要有健全的身体”;第二,“要有建设的能力”:第三,“要有创造的能力”;第四,“要能够合作”;第五,“要服务”。“活教育”的目的论从抽象的人到具体的现代中国人,表达了陈鹤琴对人的发展、教育与社会变革的追求。 (2)“活教育”
的课程
论。
你知道活教育
理论的主要内容
是什么吗?
答:
活教育
理论的主要内容
由三部分构成:目的论、课程论和方法论。(一)活教育的目的论 教育目的是任何教育理论首先必须回答的问题,是教育理论的出发点和归宿点。
陈鹤琴
说:“活教育的目的就是做人,做中国人,做现代中国人”他从“做人”开始,把教育目的划分为依次递进的三个层次。(二)活教育
的课程
论...
试
述陈鹤琴的
教育思想。
答:
(3)幼儿园
课程理论
。①课程的中心。
陈鹤琴
先生反对幼儿园课程脱离实际,主张根据幼儿的环境——自然的环境,社会的环境作幼稚园课程系统的中心,让幼儿能充分地与实物和人接触,获得直接经验。②课程的结构。陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园
的课程
打成一片,成为有系统的组织”。虽然他把
课程内容
划分为:健康...
什么是
陈鹤琴
中心制
课程
?
答:
陈鹤琴
中心制课程如下:这里的“中心制课程”指的是:陈鹤琴提出的,以儿童为中心,从中国基本国情出发,培育出国家最需要的人才,从目的论课程论、方法论和教师观来探索中国的教育,并设计的课程体系。1944年,陈鹤琴把“活教育”
的课程内容
归结为“五指活动”,亦指:健康活动,社会活动,科学活动,艺术...
陈鹤琴的
教育思想是什么?
答:
陈鹤琴的
教育思想如下:一、树立正确的家教观。二、重视父母的作用。陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求:1、父母要尊重儿童的人格。2、父母步调要一致。3、父母要给儿童以真正的爱。三、陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上,提出了适合学前儿童发展
的课程
组织法,...
陈鹤琴
“活教育”思想的
主要内容
是什么?
答:
,
陈鹤琴
则赋予它五个方面的要求:第一,“要有健全的身体”;第二,“要有建设的能力”:第三,“要有创造的能力”;第四,“要能够合作”;第五,“要服务”。“活教育”的目的论从抽象的人到具体的现代中国人,表达了陈鹤琴对人的发展、教育与社会变革的追求。 (2)“活教育”
的课程
论。
你认为
陈鹤琴
教育思想
的主要
内涵是什么?
答:
,
陈鹤琴
则赋予它五个方面的要求:第一,“要有健全的身体”;第二,“要有建设的能力”:第三,“要有创造的能力”;第四,“要能够合作”;第五,“要服务”。“活教育”的目的论从抽象的人到具体的现代中国人,表达了陈鹤琴对人的发展、教育与社会变革的追求。 (2)“活教育”
的课程
论。
陈鹤琴的
“活教育”思想的
主要内容
是什么?
答:
,
陈鹤琴
则赋予它五个方面的要求:第一,“要有健全的身体”;第二,“要有建设的能力”:第三,“要有创造的能力”;第四,“要能够合作”;第五,“要服务”。“活教育”的目的论从抽象的人到具体的现代中国人,表达了陈鹤琴对人的发展、教育与社会变革的追求。 (2)“活教育”
的课程
论。
陈鹤琴的主要
思想有哪些?
答:
,
陈鹤琴
则赋予它五个方面的要求:第一,“要有健全的身体”;第二,“要有建设的能力”:第三,“要有创造的能力”;第四,“要能够合作”;第五,“要服务”。“活教育”的目的论从抽象的人到具体的现代中国人,表达了陈鹤琴对人的发展、教育与社会变革的追求。 (2)“活教育”
的课程
论。
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